而且要求教师从知识的传授和灌输转变为帮助和促进学生主动建构意义,基于儿童认知发展研究的建构主义不仅形成了全新的学习理论，还形成了全新的教学理论,建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生从外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体,简述构造主义学习理论对教育的启示。
简述构造主义学习理论对教育的启示。(1)询价学习。学生通过有意义的问题情境，在不断发现问题、解决问题的过程中获得与所探究问题相关的知识，形成解决问题的技能和自主能力。(2)支架式教学。这意味着教师为学生提供外部支持学习帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步拆除脚手架，让学生自主探索学习。(3)情境教学。基于有感染力的真实事件或真实问题的教学称为情境教学。知识，学习与情境活动有关。学生应该尝试在真实的任务情境中发现、分析和解决问题。(4)合作学习。合作学习主要以互动合作(师生之间)为教学活动的导向，以学习小组为基本组织形式，共同实现教学目标。
基于儿童认知发展研究的建构主义不仅形成了全新的学习 理论，还形成了全新的教学理论。建构主义 学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生从外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体。而且要求教师从知识的传授和灌输转变为帮助和促进学生主动建构意义。可以看出，在主义-2/的环境下，教师和学生的地位和作用与传统教学相比发生了很大的变化。这意味着教师在教学过程中要采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计理念。
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文章TAG：理论 主义 以生 学习 建构 构建主义学习理论
