幼儿围棋，宝宝几岁可以学围棋

本文目录一览

1，宝宝几岁可以学围棋
2，细数幼儿学围棋好处
3，儿童学围棋有什么好处
4，5岁儿童学围棋好呢还是珠心算好
5，少儿学围棋有什么好处
6，小孩学围棋有什么好处
7，孩子学围棋好吗
8，如何利用围棋活动培养幼儿的规则意识

1，宝宝几岁可以学围棋

5岁

六岁

宝宝几岁可以学围棋

2，细数幼儿学围棋好处

细数幼儿学围棋好处　　围棋在是一种非常锻炼脑力和逻辑思维能力的棋类游戏，非常适合正在发育的孩子可以充分的帮孩子锻炼开发大脑。儿童学围棋，不仅对提升智力、专注力和全局观念大有好处，还能让孩子的逻辑思维更为缜密。围棋除帮孩子锻炼大脑还对孩子有哪些好处? 　　幼儿时期是每个人一生中，智力发展最重要的阶段，在这段时间对幼儿的智力进行适当有效的锻炼和培养，对他的一生会产生莫大的帮助。　　围棋对弈是一个不断提出问题和解决问题的过程，通过这种锻炼，可以培养孩子的集中力，　　围棋对弈可以培养孩子的集中力　　计算力，记忆力，思考力，创造力，培养孩子在社会、家庭、学校等环境中的协调能力与自立能力，　　培养孩子顾全大局的观念，完善和提高孩子的心理素质。　　幼儿学围棋有以下好处：　　1、围棋规则里要求下棋者讲求礼仪，落子无悔，所以学围棋对这些好习惯的培养非常有好处; 　　2、下围棋还能培养孩子的竞争意识、磨炼孩子的意志并提早让孩子接受挫折教育。　　3、下棋的过程就是不断观察识别的过程，久而久之，下棋的孩子能培养出敏锐的观察力。　　4、围棋是两个人的“游戏”，对手的下法常会出乎意料，这就要求小朋友处变不惊，沉着应战。　　5、下围棋，除了判断还要有精确的计算，因此幼儿通过下棋可以提高孩子的计算能力。　　探索围棋布局终结理论　　布局　　贴目的多少直接关系布局理论。日本以前的布局理论很多，前提就是因为贴目的不合理。　　对于终结布局理论，一些基本的逻辑认识是：　　探索围棋布局终结理论　　1、效率最高的黑棋布局，必须发挥规模效应。因为棋盘是对称的，边角的大场都是偶数，只有天元是奇点，而要使天元发挥最大作用，黑棋必须走模样布局。　　2、对角布局显然不是终结布局，因为天元的作用消失，黑棋没有体现最大的先行作用。　　3、天元布局也不是，因为黑棋不占，白棋也不会去占，黑即便要走，先看看情况再决定，要比直接占要好——总之，天元是不急的一手，因此那些第一手就天元的`天元流显然不符终结布局理论。　　4、鉴于黑棋的模样理论，黑棋的开始几手就去挂白的角，是不合理的。因为白棋可以利用局部的主动，来引导全局的流程。太早挂角，会丧失一些主动权。　　5、白棋不能也走模样棋，因为有天元奇点的存在。白棋难免要先进入黑阵，黑主动攻击(这是不可避免的)，为避免因此受太大影响。因此外围的白子越坚实越好。终结布局的思想是：黑势力，白实利;黑虚张，白坚实。　　6、角上最大。道理简单，同一条线上，角部控制的区域最大。　　7、终结理论黑第一手，星位。理由：模样的需要;如果是目外等两边不对称位置，那么白棋可以倾重大的那条边。　　8、终结理论白第一手，其它角上离黑棋最近的小目。理由：既然黑白平行布局不可避免，那就要把属于自己的那条边做大;白不追求模样，它比星位要坚实一点;开始不担心黑挂角。　　9、黑棋布局之初，可以守角吗?答案是不可以。因为黑守一角，那白也守一角，——如果这时候还看不出对谁有利。　　那么大家再守一角，知道把彼此的边边角角全守住了(也就是把这一趋势无限扩大化)，就明白了，黑棋难以贴目。要是还可以帖，那么就是规则不对了。　　10、就单方而言，中国流比三连星效率要高。　　总结：如果对围棋感兴趣，好动的孩子在下围棋时也可以很专注。而且，据非官方统计，通常围棋赛获奖的孩子都是比较调皮的。 ;

细数幼儿学围棋好处

3，儿童学围棋有什么好处

1、开发智力。2、陶冶情操。3、有利于孩子集中注意力。4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。5、培养孩子的创造力。6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。7、对孩子的挫折教育。8、培养孩子的交际能力。9、抵制网络游戏对少年儿童的侵害。10、得益一生的爱好。

如果学下棋孩子是一种愿意做的事,那是一件好事. 围棋可以帮助孩子静止下来思考问题,另外,围棋有布局,中盘和官子三个阶段. 布局可以提高孩子的抽象思维能力和全局思考问题的习惯.中盘的攻击防守可以提高孩子的计算和逻辑分析能力,而官子阶段可以培养耐心和细心,还有临危不乱的能力(一般正式比赛用时间满了,60秒就必须走棋,而这时候往往人最疲劳) 围棋规则简单,但变化丰富多彩,学理科的孩子一般会喜欢. 必须注意: 孩子喜欢学,否则下棋很耗时间,学不了又浪费时间就不好了. 不要拔苗助长,围棋班的小天才往往最后难成大材,因为思维被太早固定住了,反而没有潜力. 不要有功利心,成为棋手的毕竟是少数,只要对孩子智力发展了,学棋的目的就达到了. 要注意休息和孩子的身体,更不要耽误正常文化课学习. 围棋要有好老师,一般选经验丰富而不是段位高的.

儿童学围棋有什么好处

4，5岁儿童学围棋好呢还是珠心算好

如果可以，一起学，如果不行，先学珠心算，让他的脑子开窍。因为珠心算可以让孩子发现数字的规律，和围棋有相通之处。如果先学围棋，可能让孩子觉得有点抽象，不太容易明白其中的奥妙。

围棋的话，要持续不断地努力，要有很好的定力和专注力，看孩子有没有。珠心算我个人觉得学了没什么用，最好别学，其实学什么都是看孩子个人喜好，别总想着培养思维能力，学习能力之类的。

乐围棋幼儿入门，中华瑰宝，民族精髓。弘扬文化，从孩子做起。学围棋好

围棋更像是修炼内功，不仅能锻炼孩子的计算力和记忆力，还有培育他总揽全局和规划的能力，培养孩子的创造力，锻炼孩子长时间的集中力，培养他坚韧和踏实的品格，比较均衡，不仅仅对学习，可能对于他以后的做人都有积极的影响。珠心算锻炼计算力和记忆力方面见效更快，对以后的学习有直接的作用。关键还是看孩子的兴趣，更喜欢学什么。兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，也不会达到很好的效果。现在的小孩越来越聪明，培养也更加注重因材施教。

我喜欢围棋，但如果您希望投入不大，还是干点别的好。围棋这个东西要下好需要用太多的心思。

珠心算好点可以增强反应能力对以后的学习也有一定的帮助

5，少儿学围棋有什么好处

提高修养

学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一。教育界专家经过长期科研与测验认为，学习围棋对孩子有诸多好处。 1、开发智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。一旦下出未经思考的“随手棋”，胜负的天枰都将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”。下围棋，能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。 2、陶冶情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。 3、有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。 4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。 5、培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。 6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。围棋与其它棋类不同，围棋多有胜负，少有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。 7、对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。 8、培养孩子的交际能力。围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。 9、抵制网络游戏对少年儿童的侵害。有了围棋的相伴，孩子们会更好的利用课余时间。围棋玄奥的魅力以及快乐的对局体验逐渐抵消孩子上网玩游戏的好奇心。围棋带给孩子的那种实实在在的乐趣甚至会超过网络游戏的那种虚幻的快乐。所以，围棋可以成为少年儿童远离网络游戏侵害的小帮手。 10、得益一生的爱好。人的一生如果没有爱好可想而知是多么的可怕。千变万化的围棋以及独具魅力的胜负世界，不仅让人一生都爱不释手，同时让人得到的心悟和教训都将会对爱好者的一生产生积极而微妙的影响。

好处太多了，难以尽言。少儿好动，能早早锻炼静心稳妥的性子，能“坐得住”。能培养大局观，做事情有条理，能全盘考虑。走一看二思三，有很好调理顺序和计算能力。再深层次一些，在棋盘中能获取非常多的感悟，受用一生。黑与白、得与失、陷阱与诱惑……太多太多。小弟5、6岁接触围棋，而今近三十，一生在围棋中收获的非常多。

锻炼孩子的计算力和逻辑思维能力还有出色的大局观。更能让活波爱动的孩子坐得住。

吧

好管，省事省操心。文化上有沉淀，终身受益。

6，小孩学围棋有什么好处

1、开发智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。 2、陶冶情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。 3、有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。 4、培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。 5、培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。6、培养孩子积极向上永不放弃的精神。围棋与其它棋类不同，围棋多有胜负，少有和棋。所以，每一着棋都要向着胜利奋勇前进，不能有丝毫的消极和保守，再好的局面一旦被对手逆转，就要面临失败。不到最后一刻就不能放弃。 7、对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。 8、培养孩子的交际能力。围棋亦称“手谈”，即对局双方不是用语言而是用手执的棋子在棋盘上就可以达成心灵互通。与对手下棋，其实就是利用围棋达成人与人之间的交流。

7，孩子学围棋好吗

当然好了，好处很多的、不但可以①锻炼孩子的逻辑思维能力②锻炼计算力③学习很多相关礼节……当然学习也要看他的兴趣爱好，不要强制他学。

围棋，联系着哲学、数学、军事、教育、艺术、天文等多种学科，是一门具有科学和艺术价值的体育项目，是启迪指挥和灵性的传统文化遗产。围棋布阵于方格之中，黑白双方展开激烈捕杀，具有游戏性与竞争性，寓动脑于兴趣之中，极易吸引儿童的注意力。这便是围棋的魅力一、注意力的集中。小小棋盘能演出有声有色的“战局”，孩子们觉得很好玩，自己俨然成了指挥作战的“将军”，故而不分胜负是不肯罢休的。时间就在对局中一分一秒的过去，半小时不觉长，三刻钟也挺得住。这种承受能力的延长，大大有利于注意力的集中。二、洞察力的提高。围棋的黑白两子变化无穷，落子以后必须静观其变，洞察对手设下的陷阱与圈套，以便将计就计或乘虚而入，孩子们在这种无形阵中目不转睛地探索，便大大锻炼了对事物的洞察力，使他们多长几个“心眼”，这对于他们学会认识复杂的世界很有好处。三、记忆力的增强。由于围棋术语多使用象形与象声词，形象性使他们并不感到枯燥。日积月累，词汇不断增加，记忆力便在一次又一次的训练中得到增强。四、想象力的扩展。哲学家康德认为：“想象作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。”所以说想象力即创造力。试想黑白两子下出的围棋对局，自古至今不知多少盘，却“千古无同局”。所有这一切，都需有丰富的想象力。五、思维力的发展。思维——作为人类在社会实践中产生的一种特有的精神活动，包括在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等整个认识过程。现代科学研究证明：人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。倘若在儿童时期有意给以逻辑思维的训练，不仅增强其思考问题的条理性个发展思路的连贯性，而且对形象思维亦有促进作用。我的小孩，以前有多动症，唯一能让他坐下来的就只有看动画片《熊出没》。学围棋后能静下心来思考问题。虽不敢说以后能学到什么程度，但至少比整天外边疯跑和看动画片好处多得多。

除了上述大家说的好处外，围棋还可以教会你如何做人做事，可以让你从中悟出很多人生的道理，你的性格特点也会在棋盘上表现的淋漓尽致。

学棋一年多能到4段很不错了。现实里段位就有很大水分，弈城段位更是如此。也可以说是到了一定的瓶颈，如果能一直往上升那李昌镐也比不了。你们不会围棋也帮不了他什么。就是会，你们不比他高，那也不会给他有什么帮助。简单比方，就像蹬车爬山，都是越来越慢。海绵挤水，越挤越难。前边快，就是因为里边水分很大。围棋这个东西，越往上需要整合和观照的东西的越多，弈城也罢，现实也罢，越往上水分越少，都会升或提高的越来越慢，这是正常普遍规律，没人可以超越。一个大人如果有中等偏上的智力，如果有很大兴趣，完全自学，到弈城三四五都不是问题。大人和小孩的特点不同，小孩的记忆力比大人好，在跟人学习的时候效果就比大人强。不过到了一定的程度和阶段，基本的东西都差不多，比较的就是对于局面的理解，对于整体的认识和整合，这是小孩的弱项，大人的强项，主要靠讲解和记忆的阶段过去了，升起来就不会那麽容易了，也就你看到升不上去的现象。你先要知道不能一直上升是很正常的现象。而且这是局外人不可能给他有什么帮助的。希望帮助也是徒劳，相反，只会越帮越忙。问题已解决记的采纳。

学围棋好，学好围棋不容易，入门简单，提高困难。最好家里有人会下围棋，这样孩子提高会快点。

启蒙可以从4-5岁开始学围棋。一是因为：4岁是幼儿形状知觉形成的关键期，围棋千变万化的棋形是促进与锻炼孩子形状知觉的形成。二是因为：从4-5岁开始学围棋，不是强调孩子要下好围棋，而是要通过围棋这个工具，来给孩子们从小做到大脑体操。孩子虽然年龄较小，思想单纯，注意力集中的时间短，但老师在上课时一般你都能注意授课对象，对年龄较小的学员大多采用启发式，兴趣式，鼓励式教学。只要老师引导有方，四岁半的孩子是可以学会去围棋的。从实际的教学成果来看，幼儿出成绩是最快的。因为他们没有学业负担，学习时间充足。年龄较小的学员在初学时，家长们切记用成人的水准来要求他们，要知道孩子们往往在做了一件事受到大人的表扬后便会越做越好，越好他便会有自信，孩子的兴趣也常常在这些表扬，鼓励声中不经意的产生。

8，如何利用围棋活动培养幼儿的规则意识

文章摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“让幼儿理解并遵守日常生活的基本社会行为规则。”只有具备良好的社会行为规则，才能使每一个人在活动中即能满足自身的需求又不会干涉影响到他人，才能有效的促进幼儿之间的伙伴关系。俗话说“没有规矩，难成方圆”，在幼儿园里的“规矩”、“方圆”就是指幼儿良好行为规则的培养。关键词：围棋培养规则大多数幼儿在家都是独身子女，凡事以迁就为主，家长样样事情都包办代替。而在幼儿园可大不相同，如果也像在家里喜欢怎样就怎样，东西乱扔，做事有头无尾，肯定会乱套。所以幼儿园是有一定的规则的，需要他们去遵守。如：有时间的限制按时吃饭、游戏、睡觉等，而且要学会自己穿脱衣服，活动时自己挑选玩具，活动结束后自己收拾并放回原处等。家长都认为幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的遵规则的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。我们通过围棋活动让幼儿体验遵守规则带来的快乐。通过围棋活动，让幼儿了解社会活动，能分辨是非，对与错的判断。我根据社会规则的内容结合小班幼儿的年龄特点和认知水平，形成了适用于小班幼儿的区角游戏规则内容。我们主要对于小班的行为规则主要表现为将物品放回原处，能轻拿轻放区角游戏的物品。围棋活动的开展也同时让幼儿能够学会游戏中排队懂得学会自我保护。知道在教室、走廊里轻轻走路。这些社会规则内容都是互为联系紧密结合的。在家里会主动向他人问好，能讲卫生、注重仪表；会爱护花草树木；会爱护玩具，用过后会自己收拾玩具，能够专心完成一件事；会按正常作息时间睡觉、起床；会等家人一起进餐；会帮家人做一些家务，做到无“自我中心”的现象。　　教师的引导与帮助：幼儿的行为规则判断能力与在教室中的行为问题具有密切的联系。幼儿在集体生活中，每天要面临许多实际问题，面临老师、同伴的要求和纪律的约束。幼儿能否正确理解和判断别人的想法、情感、要求和企图，在很大程度上决定了他是否能有效地遵守课堂秩序，能否与老师和同伴友好相处。所以，帮助孩子提高理解他人的能力，是学习良好行为的思想、情感基础。提高孩子的道德判断能力，能有效地减少班级中的行为问题。教师还应当启发幼儿体验同伴间积极交往所引起的满意和快乐的感受，培养师生间相互喜爱的情感气氛，并处处注意以身作则，为孩子们树立良好道德行为的榜样。对于孩子的每一点进步，教师都应随时鼓励，给予强化，并有意识地针对孩子的个别差异进行个别教育。只有这样，才能收到良好的教育效果。一、运用围棋游戏，培养幼儿的规则意识围棋游戏是幼儿所喜爱的，在围棋游戏中幼儿能够体验游戏带来的欢快。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在围棋游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此我根据幼儿的特点，选择了一些适合幼儿的游戏。在操作游戏中，对材料的操作和摆弄是激发幼儿游戏兴趣的源泉。如操作拼图游戏时, 我有意识地让几个幼儿共同来完成。围棋游戏中孩子学会了等待和轮流游戏, 即使是很急噪的幼儿也逐渐能静下来和同伴一起下棋。组织这样的游戏活动由于幼儿会专注于手部动作和脑力活动，所以在规则简单的情况下，幼儿的自控能力表现的比较突出。再如，在角色游戏中，可借助游戏的魅力，让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，从而学习行为规范和行为准则，学习在游戏中遵守秩序，学会等待、合作，提高幼儿的自我控制能力。游戏中他们要排队买东西，排队领钱，和同伴合作游戏，从中也能遵守一些简单的社会行为规则。如在运动游戏时，我经常采用小组竞赛的形式，竞赛游戏中，同组的幼儿在等待中相互鼓励，相互提醒。随着教师提出的游戏规则，孩子们的自控行为不断提高，集体观念也逐渐增强。二、创造围棋环境，培养幼儿的规则意识　　作为教师，要向幼儿提出前后一致合理的行为界限或行为规则，养成幼儿遵守日常生活行为规范的习惯。因此，我向幼儿提出的要求应明确、具体的，能让幼儿知道该干什么，不该干什么。我也以身作则，做幼儿的榜样。在日常教育中还应帮助幼儿学会评价自己的行为和别人的行为，从别人对他行为的评价转化为幼儿自己的行为评价。当幼儿能够遵守有关行为规则时，教师也应及时表扬鼓励。如每一次的讲评课，我让幼儿自己来评价自己的行为和别人的行为，哪些事情应该做的，哪些事情不应该做的，有时孩子们的评价还真能起到一定作用。所以应在宽松的环境下让幼儿逐步约束自己，养成较好的学习行为规则。三、结合言语，培养幼儿的规则意识　　幼儿能调节和控制自己的行为，首先要掌握好语言。如：幼儿想要干某件事情时，自己先说着“我要干什么”然后自己再去干。所以在幼儿日常活动中，要注意发展幼儿的言语表达能力，加强言语对幼儿行为的调节功能。在活动前，我先向幼儿提出活动所达到的目的，提高幼儿自控的动机水平，并在活动中引导幼儿克服困难，坚持达到既定的目标。在活动中，我鼓励幼儿用自己的语言说出将要去做什么而不能去做什么，也就是行动前明确意识到行为的目的，从而对自己的行为起一种制约作用。幼儿规则意识的提高不是一朝一夕能达到的，它应渗透在幼儿园的多种活动和一日生活的各个环节中。不仅仅是在幼儿园要遵守行为规则，在家里乃至社会上都要学会遵守规则，老师和家长都要有责任，让孩子形成一定的规则意识。幼儿在成长，他的规则意识也在不断的提高，相信有老师、家长、幼儿自己的不断努力，他们也会为有良好的规则意识而带来的种种收获而自豪的。

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