1，记金华的双龙洞这篇课文讲了什么意思

这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞.
最后写内洞。先写沿途所见的美景；再写孔隙；继而写外洞洞口、外洞。是按游览顺序记叙的，记叙了作者游览金华双龙洞的情景这是一篇游记

记金华的双龙洞这篇课文讲了什么意思

2，叶圣陶的记金华的双龙洞原文

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。扩展资料：作品风格：叶圣陶小说的突出艺术成就，在于他对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。作家的冷隽、客观的风格色彩并不排斥他内在热情和主观见解的表达。他带着一双透入的观世的眼，冷静地审视着蜷伏在旧中国暗诹一角被侮辱与被损害的民众。他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外，情不外露于文中。 同情与讽刺兼备，是叶圣陶对小市民知识分子用笔的基本特色，在生活碾盘重压下的知识者，他看不惯他们的怯弱、空虚、玩忽职守、自私自利、因此要刺它一下，期望他们有所改变；但是他也深知他们的甘苦，造成他们这些不良表现的原因是复杂的，有时他们自己也不能掌握自己的命运。因此，他在嘲讽的同时又毫不含糊地把笔锋指向其背后的黑暗现实制度，从而使他的批判现实主义达到了一定的深度。参考链接：叶圣陶 百度百科

叶圣陶的记金华的双龙洞原文

3，叶圣陶写的记金华的双龙洞课文可以分成几个部分每个部分写的什么

叶圣陶写的记金华的双龙洞课文可以分成两个部分
者按游览的先后顺序，先写了去双龙冻途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后出洞
课文结构及段落大意：（ 课文按作者游览顺序，可分为四段 ）第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。
答案:有三个部分。

叶圣陶写的记金华的双龙洞课文可以分成几个部分每个部分写的什么

4，记金华的双龙洞作者是怎样具体描写双龙洞的特点 下面课文

一、写作上语言优美：课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，把双龙洞内的的奇异景象非常生动地反映出来。二、写作线索明确：课文按两点线索写的——一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。景色特点：内洞：黑，奇，大外洞：窄小。《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。采用了“移步换景法”。 表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
一、写作上语言优美：课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，把双龙洞内的的奇异景象非常生动地反映出来。二、写作线索明确：课文按两点线索写的——　　一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；　　另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。 景色特点：内洞：黑，奇，大外洞：窄小
先写一个（孔外观），其特点是（动量）;写（孔），其特点是（w），然后写（洞外），特点是（大） br />我们正在学习这一课毯子。呵呵握手。 还可以找到一些复习资料。然后，你必须做的这些问题。 5）读“记住金华市双龙”的文字，在空白完成填充。 1。本文作者是__________。该位置是________________作者巡演，时间是___________。序列其次是旅游________，__________，__________，__________，最后________ 2。作者描述了现场参观洞外，______________的首次描述，其特点是_____________;写__________，特点是_____________;然后写了___________的特点是________________。 3。 “孔”的特点是_____________。 ①表现只能容得下一只小船出来。如何做一个小的船吗？ __________________________________________________________; ②船出的方式：______________________________________________ ________________________________________________________________________，③逆水行舟，______________________________________________________; ④通过手感，当毛孔被_____________________________________________________ 4 。该洞的特点是__________，__________，___________。专注于写作的特点_________________

5，记金华的双龙洞这篇课文讲了一件什么事

一、教材分析（一）主要内容这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞.（二）中心思想在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情,激发学生对祖国锦绣河山的热爱.（三）文章结构全文按游览顺序,可分为四段：第一段（第1节）,交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点.第二段（第2、3小节）,写作者从金华城出发,经过罗甸,渐渐入山,一路上经过的地方和看到的景物.先写山后写溪流,最后用“那溪流就是从洞里出来的”,引出描写的重点双龙洞.第三段（第4、5、6、7小节）,分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景.第4节先写在洞口观山的感受,然后具体描写外洞,写出外洞口“宽”内“大”的特点.最后又提到泉水,交代了泉水的流向.泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞.第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形,这一节写得很详细,可分为五层：第一层写泉水的来路,承接上文,自然过渡,引出下文.第二层介绍泉水流出的孔隙的大小.第三层写小船的形状,使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识.第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法.第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉.先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备,再写作者穿过孔隙时的感觉,读了使人有身临其境之感.第6、7小节写作者游览内洞时的情景,这部分是文章的重点,可分为四层：第一层写“黑”,“内洞一团漆黑”.第二层写“奇”.借着汽油灯光,首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”,其次看到的是些“石钟乳和石笋”.第三层写“大”.“内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大.”第四层写水“源”.“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的发源地,点出了双龙洞已到尽头.这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点.第四段（第8节）,写出洞,自然结束文章.这篇文章段落分明,条理清晰.一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文,因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文.分段时,如有的学生把4节看成第三段,5节为第四段,6、7节为第五段,也就是把全文分为六段也是可以的.（四）语言因素“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神.”这是一个比较句,拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比,比的结果是山上的映山红“有精神”.“有精神”本来是形容人的,这里借用,形容花的长势好.盆栽的杜鹃花也是映山红,为什么比不过山上开的呢?山上的映山红根深叶茂,沐浴着大自然的阳光雨露,植株高大,花朵大而繁多.盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮,比起山上的映山红就显得逊色了.“一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子.”这是一句因果句式,溪流的流面、流速、流声都与山势有关,请看下面的析句.“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙.我顺着他的指点看,有点像.”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙,因为它是双龙洞的主要景点,双龙洞也因此而得名,当然在内洞诸多的景物中先看双龙.叶老看后为什么说有点像,那么到底是像还是不像呢?两条龙蜿蜒在洞顶,是动态的描写,它们盘在那里,张牙舞爪,似要腾飞.再加上灯光摇曳,洞内水汽蒸腾,看上去真有双龙欲飞的感觉.但又因双龙是石钟乳自然形成,没有经过人工雕琢,因而叶老说有点像,还是肯定了像.（五）词语讲解臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分.蜿蜒：原指蛇类爬行的样子.课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子.明艳：本课指明亮鲜艳的色彩.孔隙：原指小的裂缝.本课指能通过一条小船的小洞.时而：副词.表示不定时地重复发生,有时候.盘曲而上：盘曲,曲折环绕.课文指公路在山边盘旋,绕着圈儿通到山上.突兀森郁：形容山势高峻,树木茂盛.突兀,高起的样子.森郁,森林茂盛.进：课文中作量词.平房一宅内分成前后几排,每排称为一进.课文说内洞有十来进房子那么大,即有十来排房子那么大.（六）写作特点课文中描绘景色的句子,运用了对比、比喻、夸张的手法,引导学生仔细赏析、体会.如“眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来.我又感觉要要把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子.”作者通过心理活动的描写,把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来.课文按两点线索写的.一条是作者的游览顺序,抓住景物特点来写.是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索.两条线索巧妙地交织在一起,不仅使全文脉络清楚,而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰.（七）教学重点难点分析教学重点,孔隙和内洞是双龙洞的重要景观,学习“孔隙”那一节,应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”.通过孔隙,险而不危,因而险中有奇、奇中有趣,着重体会心情.内洞有两个重点：一是奇景双龙,一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景,应引导学生充分地想象,活跃他们的思维.难点：课文中有几个难懂的句子,应引导学生弄懂它的内涵.在教材分析中已经涉及.二、教学要求1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻,激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情.2.学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力.3.按空间顺序给课文分段,并概括段意.4.学会生字新词,会用“稍微”、“好奇”造句.5.了解一些句子在文章中的过渡作用.三、教案（一）课时内容安排第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落.第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法.（二）课时教案第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索,自学本课生字新词.第二课时要求：读懂课文,掌握景物的特点,理解难懂的句子,并学习本课的写作方法.四、教学提示1.学生几乎都没有去过岩洞,有条件的学校教师要播放录像带.没有条件看录像也可以看幻灯片.连这条件也不具备的,教师可搜集图片让学生看.总之,应当有感性的材料供观赏.2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用.不然,学生写游记,前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主,主次不分.3.学完这课书,教师给学生组织一次旅游,可近距离的,让学生抓住景物特点,按游览顺序写一篇游记.五、资料作者简介：叶圣陶（1894—1988年）,原名叶绍钧,江苏关县人.他从“五四”时期开始创作,作品很多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等.1957年,他60多岁时,游览了金华的双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个岩洞》这篇游记.本文是从这篇游记中节选的,节选时略有删改.原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里.记金华的双龙洞

6，记金华的双龙洞这篇课文中贯穿全文有两条线索明 暗

〖教学目的〗 1、认识本课11个生字，学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语； 2、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。 〖教学重点难点〗 掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。 〖课前准备〗 金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。 〖教学过程〗 一、谈话导入 出示课题： 导语：“同学们，今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞），大家齐读课题（学生齐读）。 二、检查预习 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音 认清字形（一类生字要求会写） 理解字义 ⑴ 学生自己初读课文，自学生字。 ⑵ 课堂反馈自学情况： ① 指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。 ② 正音： ③ 分析字形结构，记忆生字： 聚：下面部分要注意写正确。 郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。 ④ 理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法） 映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。文中映山红是指这种植物的花。 油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。 明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。 突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。 空隙：本课指极低矮窄小的洞。 蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。 石钟乳：本名钟乳石。石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。 石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。 进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。 2、默读课文，了解主要内容： 带着问题读课文： 默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。） 3、了解写作顺序： 过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。 ⑴ 自读思考。 ⑵ 小组交流。 ⑶ 班级交流。 全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。 板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞 三、总结 四、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。 第二课时 〖教学目的〗 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落； 2、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法； 3、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感； 4、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 〖教学重点难点〗 由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。 〖教学过程〗 一、导入 （课前板书同上节课） 同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！ 二、学习新知 1、整体感知： ⑴ 自学 自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？ ⑵ 自学后，班级交流汇报 （引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。） ⑶ 学生在读中感悟。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，具体描写部分下面深入学习。） 2、直奔课文的主体： ⑴ 在游览中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。 ⑵ 小组合作学习。 ⑶ 全班交流： ① 外洞宽敞。 ② 内外洞连接处孔隙的窄小。 A、孔隙的位置； B、孔隙的大小（用小船的大小做说明）； C、小船进出孔隙的办法； D、通过孔隙（描写感受、心理活动，说明孔隙昏暗低矮） E、弃船登陆到内洞。 （为帮助学生深入理解，在学生感悟的基础上，教师播放实景录像） ③ 内洞“黑、奇、大” （以上三个景点的介绍，在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力。理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分。使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。其中，要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌。） 板书：宽敞 窄小 黑、奇、大 3、回归整体： 教师根据板书总结引导：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子？ “泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。 三、总结全文 知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。 四、布置作业 1、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。 2、背诵自己喜欢的段落。
一是作者的浏览路线 （明），而另一条是泉水 （暗）
一：是穿越孔隙。二：是坐船进内洞
明：作者等人的行走路线；暗：溪流的行走路线。 我学过这篇课文，写的不错，我的答案是我们老师给的，绝对正确。给我最佳答案好吗？
明线：游览的顺序 暗线：泉水流经的路线 作用：泉水流经的路线是全文的线索，它贯穿全文，使文章脉络清楚。

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