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1，小兔和小熊山羊过独木桥看图写话

春天到了，小兔子去森林里采蘑菇，途中经过一条小河，上面有座独木桥，小兔子准备过桥时，听见后面有人在喊，“小兔子过独木桥的时候，慢点走，不要害怕，不要向下面看，向前面看”小兔子回头看见拄着拐杖的山羊伯伯向自己慢慢走来。小兔子说:“山羊伯伯好，您也要过桥吗?您年纪大了，我扶您先过桥吧? 最后山羊伯伯和在小兔子两人都顺利的过了独木桥!

小兔和小熊山羊过独木桥看图写话

2，中班语言教案小熊过桥

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的中班语言教案：小熊过桥，希望对大家有所帮助。 中班语言教案：小熊过桥1 　　 一、活动目标： 　　1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。 　　2、根据图片提示会念儿歌。 　　3、培养勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。 　　 二、活动准备： 　　小熊玩具一个、背景图一幅。 　　 三、活动过程： 　　1、通过小熊引起幼儿的兴趣。 　　·老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。 　　·好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊?那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。 　　2、教师一边做动作一边念儿歌。 　　·儿歌的名字叫什么?谁在干什么?小熊过桥时发生了什么事情?他敢不敢过桥，你们是怎么知道的?最后他又怎么做的? 　　3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。 　　·我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。 　　·现在小朋友大声的念老师小声的念，·你们有那些地方不会或不懂的? 　　4、培养幼儿不怕困难的品质。 　　 教学反思： 　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。 　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。 　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。 　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。 　　5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。 中班语言教案：小熊过桥2 　　 活动目标： 　　1、感知、理解儿歌的内容。 　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。 　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。 　　 活动准备： 　　1、有走独木桥的经验 　　2、课件 　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。 　　 活动过程： 　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。 　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。 　　1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。 　　2、根据图片学习儿歌。 　　A、教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。 　　B、学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。 　　三、朗诵儿歌，创编动作。 　　1、集体朗诵儿歌。 　　2、加上动作和表情。 　　四、分角色表演。 　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。 　　教师：你们喜欢小熊吗？为什么？ 　　六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。 　　 活动反思: 　　1、本次活动屏弃了以往传统的"老师教，幼儿学"的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的`学习和表演做了很好的铺垫。 　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。 　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。 　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心

中班语言教案小熊过桥

3，请问是哪个童谣

小竹桥， 摇摇摇， 有个小熊来过桥。 走不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫， 桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈你来呀， 快把小熊抱过桥!”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：小熊，小熊不要怕眼睛向着前面瞧。一，二，三，向前跑小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。是这个吗 小熊过竹桥 小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥!”
童谣《小熊过桥》需要词吗

请问是哪个童谣

4，有谁还记得以前的一个歌谣小木桥摇摇摇有只小熊来过桥要完

小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥，走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，妈妈快快来，快把小熊抱过桥。好孩子。别害怕，眼睛朝着前面瞧，一步步，向前走，一定能够走过桥，小熊小熊过了桥，高高兴兴把舞跳。
儿歌“小熊过桥”： 小木桥，摇摇摇；有只小熊来过桥；站不稳，立不牢；走到桥上心乱跳；头上乌鸦哇哇叫；桥下流水哗哗笑；妈妈，妈妈快来呀；快把小熊抱过桥；河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧；一二三，走过桥；小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

5，一年级看图写话小白兔熊山羊过桥

阳光明媚的一天，小白兔要去外婆家看望外婆。 它走出家门，看见外面的景色十分美丽，不知不觉就来到了独木桥旁。这里的景色更漂亮，高大挺拔的松树，五颜六色的花朵，绿油油的小草。独木桥的下面，还有一条弯弯的小河，清清的河水哗哗地流淌。 小白兔刚走上窄窄的独木桥，就看见了山羊爷爷也要过桥。小白兔想:山羊爷爷这么大年纪，腿脚不灵便，我应该让它先过桥啊。况且妈妈也经常教育我要尊敬长辈。小白兔想到这里，就连忙说:“山羊爷爷，您先过桥吧。“山羊爷爷笑呵呵地说:“孩子，你真懂事。”小白兔又提醒它要慢点过桥，注意安全。等山羊爷爷过了桥，小白兔告别了山羊爷爷，一路欢歌地蹦跳着去外婆家了。
任务占坑

6，关于小兔乌龟天鹅小熊过桥看图写话二年级

一天小兔要去山对面的小猫家，因为它们说好了要一起吃午饭，小兔走过小森林，来到独木桥前，小兔看见独木桥对面有只小熊，小熊生气地说：“我大，这是我的天下。”小兔说：“我小，这是我的乐园。”说着一只熊跟一只兔子打了起来，小兔子跳到一块大石头上，小熊没跳上去，反而头上起了个包，后来小兔想“这样多的时间都用了，不如我让你吧”。说着小兔让小熊过了独木桥，然后自己才过。经过了场战斗之后，小兔和小熊天天在一起玩、一起吃饭、一起看电视、一起睡觉，只要小熊或是小兔生病了，它们都我让你先睡觉，然后我才睡。小熊有一次要出远门，小兔很想跟着小熊一起去，可是小熊说：“我只有1张机票，你不能跟我一同去呀。”小兔从这次小熊走了之后，小兔再也没有可以一起玩、可以一起睡的人，小兔觉得很孤独，没有多久就不喜欢小熊了，从那以后小兔就跟小熊分离了。

7，幼儿园的创造性歌唱活动有哪些方式

歌唱教学在幼儿音乐教育中占主要地位。多年以来，幼儿园集体歌唱教学的方法就是教师示范，幼儿模仿，片面重视技能的传授而忽视了幼儿的所感所想，幼儿只是被动机械地唱歌。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。 那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？我们作了以下几点尝试： 一、 鼓励幼儿创编歌词，即兴演唱 在歌唱活动中，我们尝试让孩子给熟悉的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词，并能根据原调唱出。对于不同水平的幼儿要求也不同。 在小班的歌词创编活动中，我们只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。如歌曲《大猫小猫》活动中，我们运用了以下几个步骤来进行创编活动。1、幼儿在认识猫的前提下，先学会唱新歌并尝试用不同的力度演唱关于大猫小猫的歌词。2、学习用其它不同的动物形象创编歌词，如大狗小狗。3、学习用两种大小不同的动物形象创编歌词，如老虎、老鼠等。在活动中，我们多采用一人想出相应的词句，则集体一起唱出的方法，以减轻幼儿情绪方面的负担。 在中班的歌词创编活动中，为了确保在进行音乐活动时能有更多的创造气氛和音乐审美气氛，我们有时会在语言、科学等相关教育过程中，顺带进行一些必要的知识经验和语言组织技能方面的准备。如歌曲《我有小手》、《走路》、《理发店》等等，我们事先让幼儿认识手，知道手的用途；了解动物怎样走；认识理发店等，让幼儿具有一定的知识经验，有一定的语言表达能力，然后再进行歌曲的创编。如《我有小手》中，教师问：“我们的手除了可以拍，还可以做什么事呢？”小朋友们马上就说：“我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我弹弹弹”等。幼儿不仅能把编的动词讲出来、唱出来，而且还可以一边默唱一边做相应的动作。 在大班歌词创编活动中，要求又要比中班稍难。如《胡说歌》，教师在引导幼儿动脑筋编一些违反正常生活现象的滑稽事件的唱词时，幼儿想出了很多很多。如“你把袜子穿在鼻子上吗”；“你把袜子穿在小手上吗”等等。除此之外，教师还引导幼儿创编衬词来代替一、二、五句末的拍手动作。幼儿想出了“叽叽”、“嘘嘘”、“喵喵”等多种象声词。教师还启发幼儿想出各种滑稽有趣的动作来替代有声的衬词。如在一、二、五句末拉两下耳朵、眨两次眼睛、摸两次鼻子等等。 通过让幼儿增编、改编歌词，幼儿体验到了自主探索和创造性参与的快乐，培养了创造能力。 二、鼓励幼儿创编伴随歌曲的身体动作 让幼儿为歌曲创编动作，一方面可以激发他们歌唱的兴趣，另一方面又可以培养幼儿的创造能力。如《听》这首歌，幼儿唱了几遍后兴趣就不大了。教师就对幼儿说：“你不仅可以用嘴巴唱，还可以用你的身体来唱。”幼儿的积极性马上调动起来了。有的幼儿边唱边高举双手左右摆动，有的幼儿边唱边旋转身体，就好象风儿真的吹来似的。如歌曲《小海军》，它是幼儿十分喜爱的一首歌，特别是一些男孩子，很快就学会演唱了。当唱到“敌人胆敢来侵犯”时，他们一手叉腰，一手握起了小拳头，一幅愤怒的表情。当唱到“打得他呀海底沉”时，整只手有力地指向地面，就象真的把敌人的船只打到了海底。 在创编活动中，我们不规定幼儿按照统一的模式来做，重要的是让幼儿自主地去感受，去表现，学习过程的体验。当孩子们富有个性的理解以及创造性的表现方式被教师肯定时，你们体验到了被尊重的感觉，满足了自我表现的需要。这种正面的情绪会激励幼儿更加热爱音乐。 三、与幼儿共同探讨演唱的多种形式 有的歌曲中，两段歌词表达了完全不同的思想感情，如《小树叶》、《小熊过桥》等。在《小熊过桥》中，我们一边让幼儿倾听音乐一边出示相关图片，让他们有丰富的体验。幼儿感受到了第一段小熊在摇晃的竹桥上行走时紧张害怕的心情及第二段小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥后快乐的心情。幼儿在唱这首歌曲时，都能较自然地把歌曲所要表达的情感准确地表达出来。 实践使我们认识到，在歌唱活动中发展幼儿的创造性是行之有效的。它培养了幼儿对音乐的兴趣，激发了幼儿的音乐灵感，让幼儿在愉快的情绪和积极的心理状态下保持探索的兴趣和创造的热情，幼儿的创造能力得到了很大的提高。

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