1，幼儿园幼儿评价体系指什么

其基本框架包括对学前儿童思想品德的评价、对教育者的评价、对学前教育德育工作过程的评价评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。

幼儿园幼儿评价体系指什么

2，对幼儿园的小朋友什么评价

学习了，谢谢分享人、、、
真对某个孩子，首先了解孩子在园的生活习惯，学习情况，和其他小朋友的相处。写出你的心理感受。也就是评价

对幼儿园的小朋友什么评价

3，幼儿评语怎么写

1、你是一个懂事、大方的小男孩。你爱帮助别的小朋友，有同情心，你爱清洁，讲卫生，做事有条理，能安静睡觉，本学期绘画取得了长足的进步，上课也能响亮地回答问题，但不够积极。希望***以后再接再厉，更上一层楼。2、你是位活泼可爱的小姑娘,能尊敬老师,友爱同伴,积极参加幼儿园的各项活动。帮老师做事,是老师的好帮手。你的小手很能干,... 3.你是一个文静、内向的小女孩。你讲卫生、爱清洁，对老师有礼貌，与小朋友友好相处，你喜欢跳舞，唱歌，愿意和老师交谈，但你上课不爱举手回答问题，需要老师的提醒和帮助。希望***小朋友以后在集体中大胆表现自己，做个自信、勇敢的孩子。4.你是一个活泼、可爱的小男孩。你好奇心强，喜欢摆弄各种玩具，探索欲望强烈，你喜欢绘画，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你上课有时会开小差，不能专心听讲。希望文文小朋友以后严格要求自己，取得更大的进步，好吗？5.……重要的是，了解孩子，让孩子感觉到，有人在重视他，促进他努力学习，发掘出他的潜能……这才是关键，你觉得对吗？等到经验积累丰富了，相信你定能发自真心的写出对孩子们的赞许和感悟！
孩子的优点怎么写？求帮助
和小孩打交道..是需要一 种心灵上的沟通..................
上面彩依的回答已经很好了。
认真耐心的指导他学会鼓励他。，凡事都得从小做做起。

幼儿评语怎么写

4，对一所幼儿园的评价主要看哪些方面

从符合新课程理念的思路出发来评价一所幼儿园的建设品质应当包括哪些方面?就此问题，只有幼教工作者尤其是幼教的管理工作者能够科学并理性地评估其自身所在幼儿园的发展，才能有效地促进其保教质量的提高和教师的专业成长。 看环境 1．有幼儿意识吗?幼儿园所布置的环境要有童真童趣，根据季节特征的变化而变化，让孩子喜欢，并有教育意义的环境才有幼儿意识。例如，一个大班五月份墙面布置的是书包的整理方法：开始如何，然后如何，最后如何，这个墙饰让孩子知道整理书包是一个有序的过程。2．有问题意识吗?通过问题让幼儿自己去探索，主题不是为了去编织一张知识的网络图，而是要去编织一张发现问题——探索问题——解决问题的网络图，为了这个价值取向去创造我们的环境。3．有课程意识吗?如对家园栏而言，贴什么?我想应该贴孩子近期的发展情况，近期班级教学活动进展情况，本月及本周的主题教育活动，安全教育、卫生常识等东西，把直观的东西展现给家长，让家长一起参与幼儿园教育，让幼儿园的教育充分的与家庭教育相结合。 看课程 1．课程准备时注重平衡性平衡之一：低结构和高结构活动的平衡低结构是幼儿去发现、学习、探索的过程，是幼儿在活动区利用沙、水、积木等等玩具进行的自主的探索活动；高结构是老师组织的集体教学活动。由于文化背景的限制，我所在地区的园所几乎进行的都是高结构活动，所以无法平衡。平衡之二：预设目标与生成目标的平衡课程应该有三分之二是预设的，三分之一是生成的，预设即指：老师为了组织某个活动事先制定好的目标，生成是在活动组织中根据孩子的反应，老师如何去应对的随机教育的过程，所以我们每次制定目标，都要留三分之一的生成空间，进行课程的调整，使课程教学更加深化。平衡之三：课程的内容和幼儿经验的平衡做为一位教师，每次组织的活动要根据幼儿“最近发展区”来制定，既不能太难，也不可以太容易，“最近发展区”是前苏联教育家维果茨基提出的，通俗地说，也就是“让孩子跳一跳，摸得到”。制定的课程对幼儿要具有一定的挑战性，且幼儿要有一定的经验，在一定的经验基础上进行这样的课程，孩子既感兴趣，又喜欢参与。如：要组织一个数学活动，肯定要了解孩子对数的意识，数的概念，数的敏感程度，以及对数的兴趣，逻辑思维的具备情况，不然我们定的目标一定完不成，我们组织的这个活动注定失败。平衡之四：共同性课程与特色课程的平衡我们现在培养的是全面和谐发展的孩子，不是为了追求某一方面而忽略另一方面发展的课程，幼儿园的课程在追求特色课程的同时，要注重共同性课程的教育。2．课程实施时注重针对性①生活课程要有真实性看一所幼儿园的生活课程重在看孩子在生活细节中的反应，如：在学前班，我们就要看幼儿抽屉里的东西是否放整齐，小、中、大班孩子的小椅子摆放情况如何，吃饭、睡觉、盥洗等常规情况的养成怎样，这些养成教育会影响孩子的一生，每一个班的孩子折射出来的情况都可以看出老师平时的教育情况，这些习惯的养成是孩子在生活中形成的。②运动课程要有挑战性看一所幼儿园的运动课程首先看场地的布置，材料的摆放是否有挑战性。比如，小班孩子爬五层的轮胎山，过独木桥，有挑战性；如果大班的孩子也爬五层高的轮胎山就没有挑战性了。其次，看孩子运动后的反应，孩子运动下来有没有出汗?脸红不红?如果没有这些症状，证明这个运动没有挑战性。再次，要看设计的这个运动有趣吗?快乐吗?动起来了吗?孩子玩的“野”吗?运动课程在乎情景性，没有兴趣性的运动，孩子感觉是在干活，而不是在游戏和学习。③游戏课程要有自主性幼儿园要给属于孩子自己的游戏空间，在老师的视线范围内，和同伴进行游戏，怎么玩、玩什么由孩子决定，充分发挥孩子的自主性，老师可以适当引导。在玩的过程中要观察孩子的语言交流能力，规则意识，解决问题的智慧以及孩子的认知经验，游戏是孩子进行探索和学习的一个非常好的窗口。 看教研 1．了解园长问题一：幼儿园有长期和短期的规划吗?三年以上的规划为长远规划，一年规划为短期规划。规划就是一个幼儿园在一定的时间内所要达到的目标，包括幼儿园的环境规划、保教规划等。问题二：有问题意识吗?教师实施教研的困难在哪里?是专业水平跟不上还是师资力量不够?还是对工作没有责任心?分析问题出在什么地方?根据实际，发现问题来进行研究。问题三：幼儿园的老师有听课评课的能力吗?园长深入一线听课，不和老师打招呼，主要听推门课，要聚焦课堂，和老师一起互动，每一个老师要有评课的能力和水平。评课时应该主要评：活动目标是否达到?对孩子的发展是否有影响?活动的价值取向如何?内容是否适宜?老师在活动中驾驭课堂的能力?2．了解教师问题一：幼儿园有教研制度保证吗？问题二：园所有给教师提供专业帮助吗?比如，组织大家看有经验的老师上课、评课，不断提高老师的成长。问题三：有实际成效吗?一个活动要有整合课程的意识，一个老师要具有驾驭课堂的能力，才可以在活动中和孩子一起互动交流，才可以更加容易地走进孩子的内心世界，了解孩子的想法，孩子的需要，孩子的最近发展区。 看教学活动 1．成立的价值用第三只眼来看这个活动应该是集体活动，区域活动还是自主活动?哪种效果会更好?确定活动有没有成立的必要，如果有，成立的火候到不到家?幼儿是否具备一定的经验?没有一定的经验基础，这个活动会上得一塌糊涂。在幼儿有一定经验的基础上来上，让幼儿去挑战新的问题，效果会更好。2．目标的定位优质活动的设计，目标是灵魂，是教师预设好了的要达到一个什么样的定位?现在的目标要重视方法、能力、情感、态度的价值观，落脚要对孩子的一生产生重要的意义和良好的价值取向。3．设计的能力活动设计是一个老师的专业素养，不具备活动设计的老师不是一个合格的幼儿教师，设计时要考虑孩子的认知能力，经验的积累，最近发展区，以及兴趣点。4．幼儿的发展看幼儿学的情况，可以透视折射老师教的包括老师的知识面，幼儿前期探索情况。

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