1，论述类文本阅读 怎么归纳内容要点

一、观点鲜明 1、题目就是中心论点的简单概括(或论题) 2、开头第一段可能就提出中心论点 3、结尾回扣中心论点 二、结构清晰 1、分论点置于段首或独立成段 2、分论点之间要注意过渡衔接 （1）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等。
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论述类文本阅读 怎么归纳内容要点

2，论述类文本阅读应该怎么看

首先应快速阅读文本，了解文本内容。其次要注意.有关概念及表示时间，范围等的词语。然后再根据问题寻找相对应的答题区间比较正误。
一、观点鲜明 1、题目就是中心论点的简单概括(或论题) 2、开头第一段可能就提出中心论点 3、结尾回扣中心论点 二、结构清晰 1、分论点置于段首或独立成段 2、分论点之间要注意过渡衔接 （1）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等。

论述类文本阅读应该怎么看

3，怎样提高高中语文第一题论述类文本阅读的方法

首先，整体理解，概括每段大意。其次，仔细对比选项跟原文，找出差别不同之处。第三，联系题目要求，做出答案。不要期望一下读懂文本，此题主要考察分析概括能力。
高考语文论述类文本阅读解题的好方法有：一、通读全文，思考四个问题：①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。二、选择题解答一般方法：第一、比照原文，弄清概念，把握句意，辨析筛选。第二、懂得审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。三、简答题解答一般方法：1、把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。2、把握观点类题目解答方法。
首先，整体理解，概括每段大意。其次，仔细对比选项跟原文，找出差别不同之处。第三，联系题目要求，做出答案。不要期望一下读懂文本，此题主要考察分析概括能力。

怎样提高高中语文第一题论述类文本阅读的方法

4，高考语文论述类阅读的那三个选择有什么做题方法么老是做不对

如果是福建考生，那么好办了：论述类文本阅读分为3-4题共9分，第1题是选择题3分，很简单，只要找出选项在全文中的相关表述进行对比就可以找出错误项了。一般这道题给出的错误项的错误之处是绝对性的词语，如必定、必然，注意：考生在做题时，要认真比对选项和原文。第2道是信息筛选2分-3分，一般问题是问与文章主题有关的问题，例如时尚的含义，如何做到“。。”等，这类题要从文章找到相关语句，如果语句啰嗦，列举很多东西，要适当概括。第三道是论证思路题3分-4分。格式：（1）用首先、其次、然后、最后连接。（2）.论证手法：? 事实论证：举。。。事例证明了。。。（的重要性，的作用）? 比较论证：将。。与。。进行对比，突出。。。（的重要性，的作用）? 比喻论证：将。。比作。。? ·道理论证：引入。。的名言，证明。。。（3）概括。若文章内容过于啰嗦，应该对其进行概括。【简答题至多各扣一分，至少7分以上，最差也要5分】
(一)论述类文章阅读题，在解答时要注意以下几点：　　1.认真审读题干，锁定答题有效区间。论述类文章主要功能是介绍知识.传递信息，命制题目时都是依据文章相关字句表述出来的，答案就在文中。只不过，有些题目局限于对某一句话或某一段文字的理解分析，有的是涉及到几段或全篇文章信息的认知.提炼概括归纳。解答试题时，要认真审读题干，明确题目的要求，在整体感知文章内容的基础上，找出文中与题干相关.相符合的句子，认真研究，细致甄别，仔细解读。　　2.细心比照选项，慧眼识破“陷阱”构成试题的每一个选项在原文中都能找到相关的句子，只不过，这些选项是从原文句改编而来，表述形式与原文不尽相同。同一个意思命题者采用了另一种表述方式，命题时设置了答题 “陷阱”，或将原文句增删词语，或变换句式，从而达到干扰考生判断的目的。考生应该清楚地了解这些误项设置的“陷阱”的方式，答题时要有认真的态度，不要掉入“陷阱”，误入“圈套”。在答题时，要特别注意将选项语句与原文语句细心比较，明辨异同，识破“陷阱”。答题的基本思路：　　确定答题有效区间——比照选项表述——判断选项正误(二) 常见误项设置常见形式：偷换概念——将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面比做彼方面。答非所问——问的是甲事物，答的却是乙事物，选项表述的内容与题干的信息指向无必然联系。无中生有——原文中没有此信息，是命题者以主观臆测的形式故意添加的内容.意思.结论等。曲解原意——在转述或引用原文时命题者故意错误的解说原文词语.句子.段落的意思，错误的解说原文的观点.知识等，设置陷阱。改变特点—— 错说或然与必然，已然与未然，主要与次要，要注意“已经”“可能”“一定”“或许”“将来”“如果”“必然”“主要”“尤其”“关键”“大概”等字眼。弄错关系——强加因果关系，八没有因果关系的强说成有因果关系;故意拔高，夸大其词，故意把作用或影响说大。
你好！高考语文是不光是知识的考查，更是能力的考查，这种能力包括分析概括、鉴赏解析等等。平时做题的时候一定要总结规律和方法。[font=宋体][size=14px]推荐这个网站[/size][/font][size=14px][url=http://gaokao.koolearn.com/]http://gaokao.koolearn.com/[/url][/size]
文言文先迅速扫描一下，然后看题目，心中有数再看原文，平时要加以练习，虽然比较乏味，但陪养语感对高考很有帮助。加油，祝你成功！

5，语文论述类文本解题技巧

整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。 重点与难点: 重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句） 技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。 重难点二:归纳内容要点，概括中心意思 归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。 1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： ■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 ■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。 ■要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 语言组织方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩； (2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容； 2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手： (1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 (2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。 (3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。 重难点三:分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是： ① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子； ② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度； ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

6，论述类文本阅读怎么做还有诗歌赏析怎样拿高分谢谢

额
经过数周以来对论述类文本阅读的训练，我对论述类文体阅读方法的总结如下：阅读一般论述类文体，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。新大纲在这一块的具体要求有两个变化：①将“理解”层级中的“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”。②取消了“鉴赏评价”以及“分析综合”中的“根据文章内容进行推断和想象”。论述类文本阅读一般设有两道选择题。而这两道选择题多为信息细节题，只有准确细致地把握全文内容才能排除错误的选项。这其中包括了对中心词语的认识以及重要长句的理解。选项中，通常会出现偷换主语，编改结论等现象。“词语”是指“词和短语；字眼”，“概念”是总结和概括出的科学认识成果，它并非一成不变而是变化发展的。表达概念的语言形式是词或词组。可见，将“词语”改为“概念”更明确了论述类文体的特征，因为重要“词语”是很多的，但并不是任何一个都可以拿来让学生理解。而重要“概念”则不同，它是作者为表达对某个问题的认识所借用或新建的词语，具有特定的内涵，意义的指归也是明确具体的。从阅读层面上讲，学生读这样的“概念”，必须立足于文章的整体，看作者是如何阐释与建构的，要从作者所建构的语境中揣摩它的内涵，把握其含义。因此，针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释，让学生判断正误的做法，会更贴近文本、贴近作者的本义。这是信息细节的一种。如我们做过的一篇论述类文章《孔夫子需要标准像吗》一文中，作者首先对传说以及历代以来对孔夫子的描述作了了对比描写，从而体现主题。而题目中，如第一题，问的就师信息细节题，不符合文章意思的是B.C.D三项，B项说的是“《论语.乡党》一章对孔子的衣食起卧.言谈举止，以及身材相貌等作了不厌其烦的描述。”而原文中写的是“专门记载孔夫子言行的《论语》，其中有一章名叫《乡党》，全部内容是细细地不厌其烦地描述孔夫子如何在项乡在朝，如何衣食起卧，如何言谈举止，技术了一个在任何场合都以礼守身的谦谦君子的形象。但是，通篇没有一个字去描写孔夫子的身形或长相。”所以，若学生不仔细阅读便很难找出个中真伪。在两道选择题后，通常紧接的是两道问答题。而这两道问答题考的则是学生对文章的总体把握情况以及学生的综合概括能力。一般来说，会是让学生归纳文章或作这的某一观点。“论述类文章阅读”不要求“鉴赏评价”，这是切合文体特征所作出的变革。因此，在做论述类文章的两道论述题时，一定要进口文本内容，紧跟作者思路，绝不能脱离文本“空谈”。且要尽量用上或概括文章中的远距，这样才可以保证不偏题不跑题。如我们曾经做过的一片文章《国学不是一个“圈”》中的最后两道问答题，第一题是“根据文意，解释“国学不是一个·圈·”的意思。作者认为应该如何进行国学眼研究？”就是要求学生在通读理解全文后，对全文中心的一个概括。要把握中心字眼“根据文意”，准确作答。第二道题“分点列出作者反对“乾元博客圈”的理由”。这一题考的是学生的综合概括能力，必须要高度概括并要抓重点。要进口文章内容何作者意思才能准确作答。由此得出，论述类文本的问答题，一般不要求学生作主观的作答，而更偏重于对文章的整体把握和客观理解。总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有两大点，一是要细心准确，二是要紧扣文本。脱离文本进行作答往往会造成偏离题意或理解有误等失误。要客观冷静地对文章进行全面把握和分析，紧扣文本，尽量用文本中的语句或压缩文本中的语句进行作答，切忌胡乱更替原文中的中心字眼，造成语意上的偏差或错误。另外，提高论述类文本以及整体阅读能力的唯一方法便是重视课外阅读积累。积累丰富的语言文化知识，是提升文化品位、提高语文素养的重要途径。要把积累作为语文学习的常规。高中语文新课程中的知识要求大致包括：了解有关语言运用的知识，如拼音、文字、语法、修辞、逻辑知识等；了解有关各种实用文体的知识，如论述类文章中有关论点、论据、论证的知识，应用类文章中有关语言风格、格式的知识等；语文知识的教学要重视积累，化整为零，日积月累，内化为良好的认知结构。

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