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1，小学一年级日记如何起步

买本日记起步，先背一背，然后自己写，最重要的就是自己写
日记

小学一年级日记如何起步

2，小学生日记起步

写写吃的，喝的，玩的，爸爸，妈妈，小动物啥的都行，反正就是身边的，自己最熟悉的。
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记录一天内发生的小事就可以了
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小学生日记起步

3，小学生日记什么时候开始写应该写多少每周多少篇每篇多少字

我们那时候是一个星期一篇，一篇为300-500字，熟练以后字数可以适当增加。
五年级，每周一篇
你说的这些都没有规定，啥时写都行，只要想写就写好了。把自己感兴趣的事记下来，字的多少不限，每周的篇数也不限，只要感兴趣的事和有新意的事都可以写。如果养成每天记日记的习惯是最好的。
小学生啊。应该是。三年级比较好吧。每周两篇周记就OK啦。100字左右。。

小学生日记什么时候开始写应该写多少每周多少篇每篇多少字

4，小学生日记起步25字

今天 晴 我像每天一样睡懒觉，一直到10点我才行醒来以后，不一会我的姥姥就来了，我可想我姥姥了，她可算来。 我高兴极了
我儿子一年级，也刚刚开始让写日记。 我是这样的，老师也是要求50字，刚开始他不会写，也没概念，我就说一句让他写一句，就是先练习他写字，后来我就把想要写的内容概括的给他说一遍让他自己写。再后来我让他自己先说今天发生地事情，然后还是我说他写。最后（现在还没有进行到）让他自己独立完成。 不知道是不适合你的孩子。

5，读了小学生作文起步怎么写一篇日记

题目是读什么什么有感，然后写书的内容，再写书里的道理，最后这本写对自己的启迪和帮助 如果满意的话 尽快采纳我的回答 这将是对我的极大鼓励！
很难想象。 人们的环保意识不是很强？在饭店吃饭时，却在不知不觉中破坏着她，我们的生存环境在不断恶化，人们手中提着大包小包的塑料袋，从点点滴滴做起，少用塑料袋。塑料袋焚烧会造成毒气。 我们的地球怎么了，为了人类的未来？到底是什么原因造成了如此巨大的环境灾难，把它变成煤气。这样地球是人类的母亲，进行一定的加工处理后，整个世界将会一片光明，还会导致土壤被破坏、环保、液化气……再次的利用它，我们的地球会变成什么样！ 我们经常在商场购物时，既节约了能源。我们应当少开私家车，让祖国大地遍是绿水青山。随着生活水平的提高，不用一次性木筷……单个人的环保行动就像一盏灯。种种情况。中国人这么多，人们经常使用一次性的木筷，可想而知会有多少塑料袋难以处理，人类在享受的同时、又能环保的事呢！保护环境人人有责，据说？经过科学家的研究，使人触目惊心啊。 节能，当它亮起时，填埋不容易分解？我们可以把工厂里排放出的废气收集起来，垃圾的乱扔乱丢，让我们行动起来吧，有污染不到环境！ 从我做起，不乱扔废电池，这些都是人们对大自然的污染和破坏而造成的严重后果。如果大家都点亮自己那盏灯。为了地球的明天。它会消耗大量的树木，人类对地球贪婪的索取是环境恶化的罪魁祸首，周围的黑暗就会少一些，直接破坏着人类的生存环境，大量的化工企业的引进的废气 偷偷排放，刻不容缓，水资源的浪费等等！ 那我们为什么就不去做一些既能节能，中国人一年大约要“吃掉”2500万棵大树，这样下去，是我们赖以生存的家园

6，如何教孩子起步写日记

一、减轻课业负担,变换作业形式. 几年来,我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写,而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜. 二、鼓励写特色日记. (1)插图日记.这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法.试想,一篇生动流畅的日记,配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物,还有灵活多变的字体标题,这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣. (2)摘抄日记.苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料,从某种意义上说就是训练他们走向生活.”因此,一般每星期的日记我都布置摘抄的内容.如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”,使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库. (3)想象日记.可以是提供词、句或情景的想象写日记,为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉. (4)采访日记.我让学生采访妈妈的童年,然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”,不仅能激发学生兴趣,更是增进学生与家长交流的好机会. (5)读写结合日记.在日记教学中,我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的跳板练习”.如在学习了王安石的《梅花》后,让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《燕子过海》后,让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信.这一读写结合日记法的引入,使学生兴趣盎然,感到“胸中已有一腔积蓄,临到执笔,自然轻松”. (6)合作日记.在日记教学中,我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法,而不时改之以让学生集体写日记的尝试.学生在良好的环境中,在经常变换的座位模式中,进行着“合作日记”.从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围,极大地激发了学生写日记的兴趣,提高了学生写作的能力.
是老师让写的那种正规的吗？如果是自己写，就写上日期，天气，心情，然后就让他瞎写，这天都干什么了，想到什么写什么，因为二年级还不懂的写情感和有意义的事，这要慢慢引导！等上了初中就基本没问题了！我就是这么练的，呵呵！
我爸爸 小时候就叫我用一句话两句话让我写一天发生的事情有时候,也许很无聊,没有什么好写的可以在家里养只小动物或者植物动物么,写观察日记植物,就可以让小孩子写上一段日子,看每天植物的变化,还能教他一些自然知识

7，如何指导孩子写好日记为作文起步打好基础

起步作文教学，是小学生能否写好作文的关键环节，需要慎重对待。对于农村小学生来说，起步作文成了语文教师的一大难题，成了学生望而生畏的事情。为了改变现状，切实提高教学质量，我校提出了“农村小学生起步作文教学研究”这一活动，旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头，起好步，提高中年级学生作文写作能力。这一内容的探讨会使我们教师的作文教学更进一步，从而把全体学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，引上会听、会说、会读、会写之路。　　作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。农村小学生，因为见识少，性格较为内向，不敢大胆说话，有个别学生平时虽然十分活跃，可是一提写作，就面露难色，脱口叹难。不少同学觉得坡度陡，无目标，不得法，轻感情，甚至产生畏惧心理，无从下手。加上多数农村学校的作文教学都是从三年级才起步训练的，一、二年级只是孤立地进行拼音、识字、词语的教学，这就对学生的作文入门造成了很大的困难，那么如何引导学生作文入门，让孩子们喜欢作文，轻松作文呢，下面是我几点肤浅的看法，供大家参考。　　一、抓口语训练，重视朗读指导　　我们教师从一年级起就要重视对学生进行口语训练，首先必须重视朗读训练。读是说的基础，是把书面语言转化为口头语言的起步。这样不仅能提高学生的口头表达能力，而且有利于积累词汇，学会使用语言工具，对作文入门起到重要作用。因此，我认为朗读应纳入语文作业之中，有布置有检查。特别是早读课，一定要让学生大声朗读。而且朗读要严格按照“读得正确、流利、有感情”这个要求进行训练。　　二、指导学生用词造句，为作文备好材料。　　用词造句是学生学习说话、写话的最早起步，是作文的基础。在指导学生用词造句时，我们要克服那种单纯看作是语文作业，简单造个句子就了事的态度，而是要从词的使用范围，造句时的选材，串词成句，语气句式的运用上认真指导。如：“发现”这个词要求用来造句，它的使用范围是：发现了什么？如发现问题、发现现象、发现情况等。知道它的使用范围后，还必须指导学生选材。如发现了哪里的什么问题或现象、情况等。在这个基础上引导学生串词成句。如：“我发现了草地会变颜色的原因”。 串词成句后不能就此满足，应引导学生在句式，语气上再下功夫，发展学生的语言能力。如：“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊!”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是发展学生语言，为作文备好材料。　　三、利用小练笔、进行段式训练　　我们教学中要有意识地进行这方面的练笔。可以利用总分段的教材引导学生体会总起句与分述句的关系，从而体会到什么叫做围绕一个主要内容写具体。学生作文的成文率不高，突出表现就是句序混乱，颠三倒四。究其原因，就是讲读教学时训练不落实。因此，讲读课中，要充分利用课文中出现的句式如：先……再……最后……、开始……后来……终于……进行训练，通过这些训练，使学生懂得说话写字要按一定顺序，方能把意思表达清楚。　　四、注重培养学生的想象力，开拓作文思路　　培养学生的想象能力要充分利用教材，如续写、扩写，还可以延伸到课外，如：可以组织学生做游戏、搞活动，然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣，活动是怎样进行的。再用文字记录下来。在指导学生观察游戏和活动时，要注意培养学生有顺序地观察游戏活动的过程（开始、经过、结束）仔细观察游戏活动过程中的场面、人物的动作、语言和表情等。　　五、引导观察、重视说些训练　　在作文教学中，我们除了要善于指导外，还应注意按照由说到写的顺序，由易到难，要把说和写的训练紧密结合，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，着重培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。让学生练说做到言之有物、言之有序。况且学生作文入门要求不宜过高，学生能够说话有内容、语句通顺，能够写几句或一段通顺的话就达到要求了。说的要求可相对高些，写的要求应相对低些。　　六、重视积累、活学活用、读写结合　　对于小学生，作文就是要把自己所见、所闻、所感，用恰当的方式准确的语言表达出来。从农村作文教学现状来看，学生“读”的少，“见”得不广，对于“读”和“见”，我们教师要引导学生边学边用，活学活用，常学常用。许多小学生的作文语言，常常有词不达意，语言平淡，不流畅等现象。这就要注意平时的语言积累，此外，还要注重素材的积累。素材的来源，主要是两个方面：一是从生活中来；二是从阅读中来。引导学生留意身边的事物，大量阅读，建立作文素材信息库，是作文素材积累的有效途径。写作方法的积累也非常重要，许多学生写不好作文，他们并不是缺乏生活，而是缺乏认识生活与表现生活的能力。　　七、激发兴趣、激励情感　　兴趣才是最好的老师，小学生的注意力不稳定，长时间学习单一的内容容易疲劳。因此，作文教学要注意趣味性，形式要多样，内容要丰富，整个教学过程要生动活泼，我们可以通过游戏、参观游览、走农田、问农时、干农活等活动，挖掘生动有趣、贴近学生生活的题材，激发学生写作的兴趣，使学生“要我写”为“我要写”，使学生把写作文视为表达自己情感（想法、认识）的必须手段。使学生兴趣盎然的完成习作；寻找各种趣味浓厚的写作形式，激发学生的写作兴趣。另外，我们教师要做“有心人”，能发现每一位学生习作的进步之处，可喜之处，及时表扬；在班级里开设习作园地专栏，刊发学生优秀习作或者片段。这些做法能进一步激发学生写作的积极性。使学生乐学爱学，产生不吐不快的写作冲动，真正让习作训练成为内在需要，抒写人生的韵味。　　农村是个广阔的天地，农村作文教学如何引导小学生“就地取材”，开发农村作文题材资源，是一个值得探讨的问题，我们将引导学生走向生活，从生活中找题材为解决学生的“无米之炊”作有益的探索。

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