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1，数学思维是什么如何培养

数学思维是学生学习数学的一个重要思想，这样的思想可以提升学生对于数学的理解，那么怎样可以培养这样的思维呢? 　方法一：要形成特定的数学思维。　　方法二：重视基础内容，联系生活实际，理解本质关系。　　方法三：科学建立和有效应用错题集　　总之，不同科目有其不同的学习思维和方法。但任何学习都需要脚踏实地，我们一定要扎实走好脚下每一步，相信一段时间后就会有所体现。
额

数学思维是什么如何培养

2，数学思维怎么培养

当解决题目后（无论是你自己解决，还是别人帮你解决），不能就这样算了，请思考，你或他是为什么会有这个思路，为什么会这样解决问题，然后，再想能用什么方法解决这个问题，然后，假设你是出题者，你会用出什么题目（用该题知识点）来刁难学生，这样，基本会令你学的很好
。。。思维还要培养。。。，好吧。其实数学思维就是套公式 ，像其他科目就用到了。套公式成功。多做练习可以得到一些数学灵感。
首先多做些练习题 开阔思维 最重要的是一题要想多解

数学思维怎么培养

3，如何培养数学思维

你这样问，证明你数学思维不大好罗…… 那你要试着跟下你数学老师思考问题时的思维方式啊，例如他会告诉你先考虑什么再考虑什么，主要是上课多注意老师的思路，做练习题也要学会选择，会的题目尽量就不要再做了，做了只会浪费时间，做奥数题要看你有没有耐性，奥数题即使是老师也要思考一会儿才能做出来的，所以，有兴趣可以做一两题，但不要以为做竞赛题很多就可以有很好的数学思维……不只是数学这一科，其他科目也好才行，如果你语文的作文写得好，你数学一定不会差，所以要学好每一科，说来说去就是要上课听课这么简单……加油哦……
做题目~~~~~~额~~~~~其实很简单啦~~~~~~平时干什么都去想下因为所以~~~~~~逻辑思维很快就出来了
看看你到底喜不喜欢数学，如果喜欢，脑子多想你所学的知识
平时多做一些竞赛题，再多做一些有代表性的题目就行了
只有你去努力，去感受数学，你才能真正提高数学思维，要结合实际联系生活。【虽然我知道这答案不好，但一定会有帮助的，谢谢】
我去思考一些比较有思维容量的题目咯。

如何培养数学思维

4，怎样培养好的数学几何思维

数学思维就是逻辑思维,象你所说的那样长时间没有好好思考问题造成思维钝化是理所当然的,我曾经就因为自己数学学的好,觉得不用再学了,高考就有段时间学习别的学科荒废了数学,结果月考的时候成绩不怎么理想.这就告诉你平时一定要做题,可能有时你会觉得作题很枯燥,不用做很多的题,只要把不同类型的题都做了就差不多了,这样时间 长了,效果就会漫漫出来了;也许有一天你会发现上了新课以后,老师留的作业题你比其他同学的正确率高,那么你旧会有成就感了,这样培养出学习数学的兴趣,再作题就不会觉得枯燥了,反而一天不做一道数学题好象缺点什么兴趣培养出来以后,通过题型的巩固和练习,你的逻辑思维能力自然就提高了最重要的是要有迎难而上的精神,遇到了难题并不可怕,只要你克服了心理张碍,那些难题有时候就是个纸老虎,千万不能把难题撂那不做,就算是你想了半天或是一天都没想出来,也要晚上睡觉的时候想,实在想不出来也不要问老师,要培养自己的独立思维能力,我相信如果是难题的话老师不会等你问就会讲的,大部分同学都没作出来把应该如果你的数学特别差,就要多作体多翻书了 ,遇到不懂的就翻书找定理性质,书翻的多了那些定理就自然记住了,作到灵活运用才识目的,有很多题就边换了问法有些人就不会了,是学习方法有问题,知道定理性质是怎么得来的,一般的定理都是用以前学过的定理推出来的,就象金字塔前面的会了后面的定理你自己就能证明出来,这样就算你在考场上忘了也能重新把它证明出来

5，怎么培养数学思维

思维是一个过程,这个过程要通过语言来完成,因而提高学生数学思维能力,首先必须训练其数学语言表达能力。对于一道题,你是怎么想的,把你的思考过程说出来,而且要说得正确、有条理。 第二,培养学生思考问题的方法。 1,在计算教学中,教会学生思维的程序性、方向性,即从哪里算起,接着想什么,再想什么。 2,在应用题教学中,培养学生思维的有序性,即如何分析数量关系,找出题中已知条件和未知问题,并建立它们之间的联系,利用已知条件求出未知问题。 具体做法：列表法、画流程图、线段图,通过这些方法来理清思维顺序,突出思维过程。 第三,加强变式教学,培养发散思维。有的学生对见过的问题会解决,但问题稍一变化就不知所措,针对这种状况可以采用以下方法： 1,一题多解（一道问题多种解法） 2,一题多变（一道问题多种变化形式,即一道题变化成多种不同的题型） 3,一图多画（一个图形抓住其本质特征,采用不同的画法） 4,一题多问（一个问题多种不同的说法） 5,敢于质疑（有不同意见敢于发问） 6,多设计一些开放性的题目。
多看一些逻辑方面的书就行
成年人就玩研究魔方，而且多看立体图形！小孩子买点立体之类的玩具！七巧板之类的，虽然我们看来七巧板单调乏味，但是小孩子有他们自己的乐趣！望采纳！谢谢！
下棋，

6，数学思维怎样培养

你如果想真正提高就要在做题的时候，就要认真的分析那一题所用的是哪一些基本知识，不求做太多（基本的题量要有，要是少了，就没感觉了）。 重点在精于分析题意与它所用的基本知识、理论。 不要小看任何基础知识，不光在数学一个领域，在任何一个领域只要做到真正意义上的理解基础知识，再加点灵感就是创新与发明。别看那些科学家有多了不起，其实他们只是对基础比较熟罢了。 基础*N=难题； 基础*N+1%灵感=发明。所谓99%的血汗也只不过是你掌握基础时所做的事。如果聪明或者认真一点，所花的时间就会减少。就是所谓的事半功倍。 数学做题只是为了在做题的时候发现某些数学理论的基础真正含义与用法。 如果笨一点就要多做一点，才能发现那些的用法。 如果聪明一点或认真一点，发现其中所用的基础知识用法和含义，同类型的只要做1到2遍就足够了。所以，我才强调“认真分析”，不需要多聪明，就可看清“关键点”。不要只图做的量多，那样只会事倍功半。 我以前上高中的时候对于数学，只是做老师布置的作业，其他时候几乎不做题。照样可以考试接近满分，错的题，只是我大意粗心（虽说要认真，但我非完人，粗心不可避免，只是做到尽我所能的认真）。其实整张考卷都会做。
如果你能懂得到老师讲的，那么就多练题，多做一些较困难的题，掌握其中的方法和数学思维，对数学有很大帮助
多练题
我上初二了，比你小那是肯定的，可我的数学很好，我认为要培养起数学思维，补习，做题，认真听讲用处不是很大，最重要的是你要培养其对数学的兴趣，以乐观的态度对待数学，兴趣高了，你的思维自然就提升了，虽然我不知道高中数学和初中数学有什么区别，但是只要培养其兴趣就能把这门学科给学好。我相信你！
我不能说这建议能让你达到140多分，但这是我自己一直摸索到大学的感触，希望你能采纳。首先，数学知识点全在书里，不管在忙都要把书从头到尾认真看好几遍，找到自己的薄弱点，这样考试遇到毫无头绪的题目就不会太紧张，还有考试一定有时间不够的时候，要想速度快这要你平常考试时，不管题目多难都要看一遍所有题目，找到自己善战的，逼着自己所有题目都要写，不管对错，这样一段时间后，你会很适应考试氛围，这时就要不断的把会做的题一定对，不会做的争取对点，持之以恒我相信你一定会取得成功，当然这些都要有自己的信心，坚持，执著，以及严格要求， 正所谓：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…世上无难事，只要能坚持。只要你有这份坚持和信心，我相信你一定会成功，加油！

7，如何培养良好的数学思维品质

数学思维无非几样：a,思维敏锐度b,思维速度c,思维的系统程度方法：1. 想一些小动作，强迫自己在一次或几次动作完成之后解决掉题目（小动作别太多，你懂得）2. 看到例如车牌什么的，就下意识地想它是不是某些数的倍数，例如35575是不是3的倍数3. 请背熟乘法表，是做到25秒全部背完的程度，不一定要口齿清晰，至少脑子里要想过4. 请熟记常用的一些数字，例如2的1~10次方的具体数值，3的1~8次方，5的1~6次方等等。至少要做到看到会觉得眼熟的程度，当然一看就知道是什么东西的几次方以至于看出某个数是什么乘以某个次方数就更好，做题的时候会有意外收获哦！5. 要多看题解，它们都会有一些相似的结构，搞清楚“为什么要有这一步”等等的问题会让你做题的时候卡克可能性较低
思维就是人的理性认识过程。所谓数学思维，是指人关于数学对象的理性认识过程，广义的可理解为，包括应用数学工具解决各种实际问题的思考过程。思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果，因此，培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键。要提高学生的思维能力，首先要就要养成学生良好的思维习惯，而思维习惯的形成，又要落实到思维品质的形成上。良好的数学思维品质主要包括思维的严谨性、深刻性、广阔性、灵活性和批判性，下面分别就这几种品质进行讨论。 一、培养数学思维的严谨性 思维的严谨性是指考虑问题的严密、有据。要提高学生思维的严谨性，必须严格要求，加强训练。首先要求学生要按步思维，思路清晰，就是要按照一定的逻辑顺序进行思考问题。特别在学习新的知识与方法时，应从基本步骤开始，一步一步深入。其次要求学生要全面、周密地思考问题，做到推理论证要有充分的理由作根据。运用直观的力量，但不停留在直观的认识上；运用类比，但不轻信类比的结果；审题时不但注意明显的条件，而且留意发现那些隐蔽的条件；应用结论时注意结论成立的条件；仔细区分概念间的差别，弄清概念的内涵和外延，正确地使用概念；给出问题的全部解答，不使之遗漏。 二、培养数学思维的深刻性 思维深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的深度和难度。在数学学习中经常有学生对结论不求甚解，做练习时照葫芦画瓢，根本无法领会解题方法的实质，离开书本和老师就无法独立解题。这种现象正是学生在长期的学习中缺乏思维深刻性的表现。要克服这一现象，必须有意识地经常进行思维的深刻性训练。 1、透过现象看数学本质 能否透过表面现象，洞察数学对象的本质及联系，是思维深刻与否的主要表现。很多的数学问题，条件关系比较隐蔽，如果只看问题的表面，是无从下手的。因此在数学学习中，要进行由表及里的思索，抓住问题的本质和规律。 2、注意审题认真和防止思维定势 学生在用某种思维模式多次解决同类问题而形成思维定势之后，再遇到相类似的新问题时，往往会表现出机械套用以前思维模式的倾向，而且同一方法使用次数越多，这种倾向就越明显。 三、培养思维的广阔性 思维的广阔性是指对一个问题能从多方面考虑。具体表现为对一个事实能作多方面的解释，对一个对象能用多种方式表达，对一个题目能想出各种不同的解法。在数学学习中，注重多方位、多角度的思考方式，拓广解题思路，可以促进学生思维的广阔性。 四、培养思维的灵活性 思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响，善于从旧的模式或通常的制约条件中摆脱出来。养成学生数学思维的严谨性、深刻性和广阔性，但是没有发展思维的灵活性，就有可能使思维倾向于某种具体的方法和方式，片面地追求分析问题和解决问题的程式化或模式化，产生思维的惰性。灵活的思维表现为针对知识的运用自如，善于变通和调整思路，善于运用辨让思想进行具体问题具体分析是思维灵活性的重要表现。 以上我们就如何养成学生良好的教学思维习惯，讨论了四种主要的思维品质及培养方法。除了严谨性、广阔性、深刻性、灵活性，还有探讨性、独创性、目的性等。而这五种思维品质是最为重要的。它们之间互相联系，密不可分。思维的严谨性是学习数学最基本的要求，是思维品质的基础；思维的深刻性和广阔性是在严谨性上建构的结实框架；思维的灵活性在相当程度上影响解题能力的高低，也是思维严谨性、深刻性和广阔性的引申和发挥.

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