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1，密西西比河风光的主要内容是什么

密西西比河两岸的美丽风光

密西西比河风光的主要内容是什么

2，密西西比河两岸的风光有什么不同

西岸主要写了草原的广阔和野牛的闲适,东岸主要写了动植物生机勃勃一片聒噪的情景。

密西西比河两岸的风光有什么不同

3，阅读密西西比河风光答案速度啊

密西西比河风光 The scenery along the Mississippi River

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4，密西西比河风光大家帮帮忙课时特训

1.密西西比河两岸的风光有什么不同？西岸草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。东岸植物繁多，动物众多，有着独具一格的风景。2.第二自然段开头：“东岸的风光不通，同西岸形成令人赞叹的对比。”这句话在文中起了什么作用？有什么好处？这句话在文中起了承上启下的作用，好处是概括了上面的内容，引出了下面的主要内容。3.你是如何理解文中“河这边却是一片骚动和聒噪”这句话的？西岸，万籁无声；东岸，一片骚动和聒噪。
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5，密西西比河风光的阅读答案

问题：1.密西西比河东岸的风光的特点是（ ）。2.文中的“无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊”指（ ）；“它们”指（ ）。答案： 各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长文中的“无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊”指（野葡萄、喇叭花、苦苹果 ）；“它们”指（ 树间攀缘的藤蔓 ）。
你好！感谢信任。昨天有事没有上线，不好意思耽误你了！参考答案：1、这句话写得好。因为作者用拟人的手法赋予植物鲜明的性格，表达了作者的情感，写得生动。2、西岸的草原是万籁无声的，而东岸的丛林却是一片骚动和聒噪。3、本文是通过对比的写作方式来表现两岸不同风光的。作者将东岸风光与西岸风光进行对比描写，使两岸不同的风光之美，动植物所创造的生机活力之美生动地表现出来，使景物更加鲜明可感。愿对你有所帮助！

6，密西西比河两岸风光是什么样的特点

百年学典的？你是沙一小学52班的？ 是北美大陆上流程最远，流域面积最广、水量最大的水系。 密西西比河全长6020千 密西西比河三角洲米；若以发源于落
作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。 第1段：这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。这一段是文章的总起，也是文章的中心段。 第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。主要写了草原的广阔和野牛的闲适。“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”这一部分，让学生通过朗读，去想象草原的景象，感受它的魅力。“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。”抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐，“长髯”一词，学生理解起来有困难，教师要适当提示。让学生通读此段，感受西岸风光的静谧。 第3、4段：这一部分，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣。随着风光特点的变化，作者的笔触也开始活跃起来。第3段主要是写植物的葳蕤丰茂。“各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂”，写的是植物的数量众多；“茁壮生长，高耸入云”，写的是植物的生长状态。这里，作者罗列出植物的品种：“野葡萄、喇叭花、苦苹果”、“槭树”、“鹅掌楸”、“木兰树”，让学生找找这里写了哪些植物，了解作者罗列出它们名字的作用是让读者更深刻地体会到东岸植物的茂密景象。这里，作者还运用了比喻和拟人的手法，“木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林”，拟人的手法赋予了东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加突出。第4段写的是动物，有的词语学生见得少，作者的构词手法也与从前的文章有一些区别，因此教学的时候要让学生读通句子。如“因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊”、“麻雀般大小的弗吉尼亚鸽”、“黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀”、“蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光”等词句，要让学生完全读通，掌握句子的语法停顿。学习这一部分，要引导学生充分表达自己的感受。 第5段：这部分是对前面的总结，“河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”，仍然是用优美的语言写出了两岸风光的不同特点。教学这一部分，让学生通过体会词语，进一步理解全文。

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