1，幼儿园指南哪些建议适合开展生命教育

在幼儿园里开展一些生命教育，就要把幼儿的爸爸妈妈一起请过来，做一些活动。
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幼儿园指南哪些建议适合开展生命教育

2，3到6岁儿童发展指南有几个学习和发展目标

1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超。

3到6岁儿童发展指南有几个学习和发展目标

3，宝宝的健康指南

第293天　　■ 宝宝发育　　现在宝宝喜欢把手或物件放进口袋中。好奇心使他对活动性和可变化的玩具特别感兴趣。　　■ 智能训练　　不要呵斥和打骂孩子。当婴儿要动什么东西时，家长突然大声呵斥，会吓得孩子不敢去动了，这种做法是错误的。这会使孩子受到惊吓。正确的方法是告诉他为什么不能动这东西，并且拿其他的东西代替它，比如一个玩具等。另外，经常呵斥孩子等于给孩子做了一个坏榜样，等孩子长大一点，也会学着呵斥别人，并且吵闹、发脾气。因为婴儿的模仿能力特别强，所以父母想让孩子学好，必须言传身教。　　■ 保健医生　　为宝宝选择润肤油、润肤膏、润肤露、洗发露，要选择含氨基酸和角质细胞间脂质的，能滋润宝宝幼嫩皮肤，不油腻，不影响皮肤呼吸、凉爽舒适，完全天然植物成分，接近婴儿皮肤的酸碱度，有保湿功能。　　■ 做游戏　　给10个月的宝宝选择积木，简单地插接玩具。　　■ 专家提示　　·药瓶或药盒要盖紧盖子，放到不易被儿童接触到的地方。　　·扔掉已过期和已变色、变质的药物。　　·客人来过后，要及时把喝剩下的饮料和烟灰、烟头等扔掉，防止儿童食入。　　·室内或屋外的花草，不要让儿童随意采摘，更不可随意“尝一尝”，有些家养的植物是有毒的。　　·将家用清洗剂、去污剂、杀虫剂等放到拒子里，或儿童不易接触到的地方。　　·不要用装饮抖、食物的瓶、罐装有毒的物质，以免被儿童误食。　　·告诉儿童乱吃东西是不卫生和危险的。　　■ 小药方　　梨膏:黄梨去核，捣汁，与饴糖和匀熬膏，每服2汤匙，日3次。可滋阴润肺，止咳祛痰。

宝宝的健康指南

4，幼儿园按3一6岁发展指南制订一日流程

一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。　　二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。　　三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。　　学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。　　四、实施《指南》应坚持以下几个原则：　　1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。　　2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。　　3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。　　健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。　　为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。　　幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

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