玛利娅蒙特梭利，南京玛利娅蒙特梭利幼儿园学费

1，南京玛利娅蒙特梭利幼儿园学费

蒙特梭利幼儿园收费标准管理费：（苗苗班）9300（元/月）管理费：（小树班）8900（元/月）餐费：176（元/月）代办费：（材料作费/活动费）194（元/学期）车费：5公里以内700，5公里以外1000新生报名费：20元；服装费600元；床上用品200元玛利娅·蒙特梭利儿童之家（Maria Montessori)是南京玛利娅蒙特梭利教育集团旗下为0-6岁中国儿童提供专业幼儿教育服务的知名幼教品牌，玛利娅蒙特梭利总部位于江苏南京，是一家专业从事教育研发、教育投资、教育培训、合作、服务与加盟连锁的多维机构。是国内“玛利娅蒙特梭利”、“玛利娅蒙氏”、“瑞吉欧，艾米莉亚”相关商标与教案等知识产权企业的持有者与保护者，以要盖寰球且有一个世纪教学传承历史的蒙特梭利教学法为基础，专注于整合优质教育资源、开启适用于国内教学方法与AI科技教育技术服务于国内教育领域玛利娅·蒙特梭利现行研发的教育方法和环境涵盖婴幼儿早教幼儿园等等在中国设有400余所教育机构，这些机构为100000名来自不同国家的孩子提供高质量的教育。

南京玛利娅蒙特梭利幼儿园学费

2，玛利亚蒙特梭利的名言

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。2、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。4、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。5、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。6、建立在规则上的自由，才是真正的自由！7、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。8、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。9 、谁若不能独立,谁就谈不上自由。10 、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。11、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。12、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。13、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。14、除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独自“做自己”的“儿童世界”。15 、在儿童的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触世界，并充满激情和活力。16、把心思放在加强和帮助对于孩子好的方面，那么他坏的一面就会有越来越少的空间出现。17、准备的环境要积极主动，要不断地一丝不苟地照顾环境。帮助孩子与环境建立有建设性的关系。给他示范教具所应该放置的位置和给他示范教具的正确使用方法。18、要随时准备好回应孩子发展的需求，并且要随时聆听和回应孩子的呼吁。19、尊重孩子做错事，相信他们能够或者晚一些时候能够进行自我修正，但是如果有任何滥用环境或者有任何行为会伤害到孩子的发展或者其他孩子的发展，一定要坚决地进行制止。20、尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。21、儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习，但充分自由的活动并不意味着为所欲为，儿童必须在自由的基础上培养纪律性。22、孩子之前拒绝了你的示范，但永远不要觉得累，仍然需要给孩子重复示范，或者帮助孩子还没有取得和不完美的地方。要给充满活力，细心照顾，设置一些限制，提供一个安静平和的环境，使用柔和的语言，并且让孩子感受到你的爱。对于孩子寻求帮助的时候要随时准备好出现，有时候也要学会把自己隐藏起来。

玛利亚蒙特梭利的名言

3，什么是蒙特梭利

意大利著名儿童教育家玛丽亚．蒙特梭利创立的蒙特梭利教学法。传统的教育方法不同的是：蒙特梭利是帮助孩子自然地成长，强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。不只是学习、游戏，而是工作。在我们认为，孩子的生活就是“游戏”，而品格蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的“工作”，就算期间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是靠启发和引导让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。环境教育孩子品格蒙特梭利强调环境与儿童之间具有密切的关系，环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，应该提供尊重孩子需求的活动环境，为孩子提供有准备的环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序，避免孩子在工作的时候受到干扰。蒙特梭利对环境的要求是：“包括按儿童尺寸做出来的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。”环境的一个重要环节就是提供给孩子的用具，也就是所说的蒙特梭利教具。教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。而蒙特梭利教具有特定的教学作用，能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等，能够让儿童操作的过程中实现自我的构建。正因为蒙特梭利教具具有特定的教学作用，因此价格昂贵，不是人人都有能力购买，而且也不可能把每样教具都买回家。聪明的爸爸妈妈可以根据孩子的爱好和需求，从生活中找寻替代品，比如家庭儿童房间的布置上就可以很容易实现蒙氏环境在家庭中的延伸。自由、独立，但不放任在蒙特梭利活动中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重，快乐地成为他自己。在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。蒙特梭利教学法给孩子的最大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。在品格蒙特梭利教学中，孩子能够自己选择、自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。品格蒙特梭利教学中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为。而是在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。0

什么是蒙特梭利

4，家庭中如何运用的蒙特梭利教育

家庭中如何运用的蒙特梭利教育家庭中如何运用的蒙特梭利教育，说到蒙特梭利教育法，许多人不少很了解，其实蒙特梭利教育就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。那么家庭中如何运用的蒙特梭利教育？家庭中如何运用的蒙特梭利教育1 蒙特梭利教育法是由意大利女医学博士玛利娅蒙特梭利所创。蒙特梭利教育法在20世纪影响了整个世界，在不同的国家受到普遍欢迎和推崇。在人类社会进入二十一世纪时，蒙特梭利教育仍极具活力，它不仅在一百多个国家依然存在，而且在更广泛的教育领域中得到发展，它的传播给整个教育界带来新的提升。蒙特梭利充分研究了儿童，强调生命的最初几年，即0～6岁，是人生的最重要时期。儿童是带着巨大的潜能降生的，出生后以力所能及的方式积极探索周围的环境，吸收环境中的一切，自己建构自己的心理，渐渐走向独立。她还发现许多心理发展的敏感期如语言、动作、感知、关注细小事物、秩序感、社会化等相继出现在六岁前，敏感期是发展的最佳时期，因而是儿童学习的机会之窗。蒙特梭利教育的基本特色就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。科学的蒙特梭利教育不仅是幼儿园和学校中应用的教育模式，更应伴随儿童生命的开始在家庭中应用起来。家庭教育是教育的起点，莫使儿童虚度童年的宝贵时光，让儿童在爱的抚慰中，自由、快乐、有序地活动，探索和尝试，体会成功、树立自信，使儿童获得更有价值的发展，是每一位家长的责任。帮助孩子的方法就是蒙特梭利家庭教育的核心问题。家长如何才能更好的帮助孩子呢？下面提供几个要点： 1、准备一个适合孩子安全活动的空间，并提供和孩子的体格相当的、优质的、美好的实物，满足孩子喜欢使用和成人一样的物品的愿望。 2、家庭中应过着有规律的生活。在遵守规则的条件下孩子可以自由地活动，做他想做的事情，如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣、脱衣、用餐、扫地等，就应放手让他自己去做。尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。孩子遵守的规则，由家长和孩子一起共同制定。 3、在生活中尽量给孩子提供成功的机会，成人要以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事情的正确做法，并相应为孩子提供他易于使用的物品，这样孩子便会模仿运作，他体验着成功的喜悦，增进了自信，激发了自发性。 4、家长不要轻率地使用“真笨”、“这样做不对”、“你怎么没记性”等指责性词语，这样容易使孩子有自卑感和失去进取心。家长应换之以称赞、鼓励、肯定、感谢等积极态度，容忍孩子的失误，放手让孩子再做尝试。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，家长切记，决不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，让他按自己的速度行事，这将产生积极的教育效果。 5、多创造在家庭之外和其他儿童接触的机会。三岁以下的孩子和其他孩子在一起的机会过少，会造成长大后不会主动去找朋友的社会障碍，家长应积极寻找机会，有条件的可带孩子参加亲子园活动，在充满教育性的亲子园中既有利于孩子增长智慧，又培养了社交能力。家庭中如何运用的蒙特梭利教育2 蒙台梭利说过：“人生的前三年胜过以后发展的各个阶段”。孩子出生的前三年，是一生智力发展的关键岁月。在这一阶段的每一分钟，对他们而言都具有相当大的影响，大部分基本能力都是在这个时期形成的。我们不能只依靠幼稚园每天几个小时的教育，更不能让一生最具决定性的宝贵时间让保姆所虚掷。因此，教育也应该从家庭开始，并且时刻进行着。父母在蒙氏教育中的重要性父母是孩子的第一位老师，家庭更是孩子生活最久的场所，对孩子影响也最大。所以父母一定要用有效地引导才能把握这奠基的时刻，让孩子的智力得到最好的启发。 “人自身必须成为教育的中心，而且永远不可忘记：人不是在大学时代发展其心智，而是在诞生之时就开始了心智的成长。”蒙台梭利对父母提供的原则是：（1）尊重的态度。我们不可用“幼稚”的眼光来看待他们，应鼓励其自主性和独立性。（2）科学的观察方法。父母应该先去了解孩子的个别差异，还要看孩子当时的情绪和意愿，知道孩子真正的需求，有深入观察之后，才能真正了解小孩生理、心理发展的程度如何，好决定如何去帮助他，以及协调环境如何配合他的发展。（3）尽可能提供给他一个好的生活“环境”。并非仅指物质环境──一般家庭在生活上往往忽略了小孩的存在。家中的.用具和陈列只着眼于大人的生活和使用方便，那些家具都是给“大人”用的，孩子使用往往不被“欢迎”。（4）配合学校培养幼儿合理思维能力和良好的性格。虽然有幼儿园的专业老师代替父母教导孩子，但父母也要全力配合才能达到更好的效果。父母要了解学校的的教育方式，时常参与学校活动，与老师多沟通，在家庭的日常生活中也要做到寓教于乐。蒙台梭利教育在家庭中实施的具体做法如何帮助孩子，是蒙台梭利家庭教育的核心问题。如何能使用合乎科学的做法来促进孩子的智力和品格，奠定孩子适应社会发展的良好基础，家长们对这一重大任务应该有认真的准备。（1）给幼儿一个属于自己的空间蒙台梭利认为儿童的发展要在适应的环境下通过自身活动获得。儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是内部的因素。这些内部因素要发展都需要事宜的环境。我们常常看到这样的情景：当幼儿在努力尝试搬起一把椅子时，大人会立刻上前说：“快放下！太危险了！”；当孩子被一个漂亮的花瓶所吸引，想摸一摸，大人会指责他们：“不能摸，这不是你玩的地方，走开！”，孩子常常会感到无所适从，其实那正是他们在盲目探索周围维持他们智力的物质，是多么神奇的时刻啊，然而却被粗暴的打断。作为父母应在家中为幼儿开辟一片自己的小天地，所有的物品都以幼儿的意志为主，尺寸是符合他们操作的，在单独活动时不受其它因素干扰。这样孩子可以自主的利用环境，选择想要做的事，发挥了主动性。（2）让幼儿参与家务劳动在父母与孩子的接触中，孩子能最自然、最专注的去观察模仿家人的言行举止，那些简单平常的（扫地、擦桌、倒水、浇花等）工作，会成为孩子很乐于参与的活动。蒙台梭利认为教育首先要让幼儿从事日常生活联系，也就是家务劳动，他们会学习使用工具并从中获得真正的能力。经常参与家务劳动的孩子，往往在秩序感、责任心、独立性等方面的发展都较为突出。（3）让幼儿过有规律的生活由于孩子年龄小，没有明确的时间观念，如果家长不正确引导，很容易让幼儿养成拖拖拉拉、做事不认真的不良习惯。所以在家庭中应过着有规律的生活，一旦形成，不要轻易去改变。引导孩子在遵守规则的条件下可以自由活动，给孩子各种自由的选择。（4）保持一颗宽容的心孩子有时做错事或做事缓慢是因为他们的动作协调性还需进一步练习，父母要保持平和的心态，不要使用批评和过激的语言伤害孩子的自尊心，而应换之以称赞、鼓励、肯定、感谢的话，放手让孩子再次尝试，尊重孩子的速度。（5）让孩子参加适当的社会活动一个人的责任感往往是在与人的交往中形成的。父母有要多给孩子参与社会生活的机会，比如公园、幼儿园等，让孩子产生和别人交往的自主愿望。稍大点适当为幼儿创造一些社交机会，如到其他小朋友家做客，去超市与采购员交谈等，让孩子的责任意识逐步增强，促进社会性发展。给孩子最好的，不如给孩子正确的。将蒙氏教育的精髓深入运用到家庭中，与幼儿园教育相结合，使孩子全面收到蒙氏教育发的熏陶，从小开发孩子的智力并培养其优秀的品格，必将会为孩子建立良好的起点，为今后的成长之路打下坚实的基础。

5，玛利亚蒙台梭利的人物生平

1.求学历程蒙特梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。蒙特梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律,同情和帮助穷苦和残疾的儿童。因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。有个老师对学生很严格，很权威，不尊重,不关心。有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向,对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。且于 1886 年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。中学毕业后，在进入国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定——学医。“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。由于她是班上唯一的女生，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。她深入研究和检验了伊他（ Jean itard ）和塞贡（ Edward Seguln ）的教育低能儿童的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。2.成长阶段（1870～1886）1870 意大利独立，八月三十一日，玛利亚·蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。父亲为亚力山卓·蒙特梭利，母亲为雷奈德·史托普尼。1875 玛利亚·蒙特梭利五岁，举家迁居罗马。1876 玛利亚·蒙特梭利进入公立小学一年级就读。1883～86 进入米开朗基罗技术学校（高中）。1886～90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。1890～92 以杰出成绩就读于罗马大学。1892～96 进入罗马大学医学院就读。1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。3.准备阶段（1896～1906）蒙特梭利1896 担任罗马大学附设医院―San Giovani Hospital之助理医师。在柏林举行的国际妇女会议上，以意大利代表身份出席会议。1897 义务担任罗马大学精神医学科临床教学之助理医生。1898 在社林举行之教育会议上演说，并于罗马出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》。儿子马里欧·蒙特梭利诞生。1899 在意大利开始为期二星期的演讲旅行，演说《新女性》与《现代慈善事业：儿童与和平》，获杰出医疗服务奖。1900 担任罗马国立启智学校校长。1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。1902 受邀于拿坡里教育学术会议上演讲。1904～1908 任罗马大学教育学院之自然科学与医学课程教授。4.启蒙阶段（1907～1909）1907 在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。不久，第二所儿童之家相继成立。1908 第三所儿童之家——米兰儿童之家成立。（依据史坦丁的说法：出版意大利版《教育人类学》）1909 重要著作<蒙特梭利教学法>意文版。（意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》）。首次师资训练课程在罗马开课。5.拓展阶段（1910～1952）1910 与墨西哥的修道院为地震受灾儿童成立学校。蒙特梭利协会于罗马成立。1911 意大利与瑞士的公立学校经政府当局认可正式采用蒙氏教学法。巴黎成立蒙特梭利示范学校，英国也成立学校与蒙特梭利协会。美国第一所蒙特梭利学校设立，为安妮乔治所创办。辞去医师工作与大学教职而全力投入其教学方法的扩展。1912 美国麦克劳杂志以《在美国出发为题》长篇介绍蒙特梭利。《蒙特梭利教学法》英译本出版。（依据史坦丁之说法《高级蒙特梭利教学法》两册出版）1913 第一届国际训练课程在罗马开课。应麦克劳杂志之邀到美国演说，与卡内基大厅发表专题演讲。受邀至发明家爱迪生家中做客。1914荷兰儿童之家成立。著作《蒙特梭利手册》出版。克伯屈出版《检视蒙特梭利系统》严厉抨击蒙特梭利教育。1915 于洛杉矶与圣地亚哥开设训练课程。第三届国际训练课程在美国旧金山开课。由美国教育协会赞助于旧金山的巴拿马太平洋世界博览会上演讲。巴塞罗纳成立第一所蒙特梭利学校。1916 在西班牙巴塞罗纳开训练课程。1917 两册《高级蒙特梭利教学法》出版。访问荷兰，荷兰蒙特梭利协会成立。最后一次访问美国。1919 首次在英国开始训练课程，为期两月。之后，每两年前往伦敦开课一次。1922 受意大利政府任命为学校督导。维也纳成立儿童之家。1923 获英国达拉莫大学颁赠荣誉博士学位。1924 于荷兰阿姆斯特丹开设四个月的训练课程。莫索里尼走访各国调查蒙特梭利学校蒙氏与其相遇。1925 获意大利政府支持，蒙特梭利教育于意大利复生。1926 前往南美洲阿根廷演讲。阿姆斯特丹成立蒙特梭利中学。在瑞士日内瓦的国家联盟演讲《教育与和平》。1929 发表《宗教教育》专文。罗马成立师资训练学院。国际蒙特梭利协会在柏林成立，第一届国际蒙特梭利会议于丹麦举行，会议主题为《新教育》。1930 罗马开始为期六个月的训练课程。1933 莫索里尼领导之法西斯党统治意大利，下令关闭所有蒙特梭利学校。致使蒙氏离开意大利，转而定居西班牙。国际训练课程也于巴塞罗纳开课。（依据史坦丁说法：《童年的秘密》出版）1936 西班牙内战，蒙氏转往荷兰。《童年的秘密》出版。模范学校与训练中心于荷兰的拉兰成立。国际蒙特梭利协会总部由柏林迁至阿姆斯特丹。1939 在印度开设训练课程。《大地的儿童》、《青春期及青春期之后教育的改革》、《大学的功能》等出版。与甘地、泰戈尔会见。1939～1946 在印度有千名以上教师接受训练。蒙氏对婴幼儿发展产生浓厚兴趣。1944 以《生命的前三年》为题演讲。于锡兰举办训练班。1946 出版《新世界的教育》一书。1947 应意大利政府之请回罗马重组蒙特梭利协会。返回印度策划蒙特梭利大学，但因政治混乱而中止。伦敦蒙特梭利中心成立。1948 《吸收性心智》、《了解你的小孩》、《发现儿童》等著作出版。1949 （依据史坦丁说法：《吸收性心智》出版）首次在巴基斯坦开课任教讲授。于巴黎获颁荣誉社团会员奖章。1949～1951 连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人。1950 到北欧的挪威、瑞典演讲，获阿姆斯特丹大学颁赠荣誉哲学博士。被委任在意大利佛罗伦斯召开联合国教科文组织总部演讲。1951 第九次也是蒙氏最后一次亲自主持的国际蒙特梭利会议在伦敦举行。在奥地利的因斯布鲁克市开设训练课程。1952 五月六日病逝于荷兰，享年八十二岁。扩展资料：玛利娅·蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障儿童。当时意大利把智障儿童与精神病患者一起关押在疯人院里。室内没有玩具，甚至没有任何可供儿童抓握和操作的东西；管理人员态度恶劣，根本不组织任何活动。蒙特梭利对这些儿童的处境深表同情。通过观察和研究，她深深感到，这种医疗方法只能加速儿童智力下降。从此，她对智障儿童的治疗和教育问题产生了兴趣，决心用自己的智慧去帮助他们。为了找到一种适合智障儿童的教育方法，蒙特梭利认真研究了法国心理学家伊塔和塞根的教育思想和方法。她亲自翻译他们的著作，亲手抄写，以加深理解，伊塔和塞根是19世纪训练心理缺陷儿童的著名人物。伊塔曾在1900年对一个早年被丢弃后在森林中长大的“野孩”进行治疗，并发表了实验报告。塞根继承了伊塔的事业，提出“生理教育法”，主张对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练，充分发挥他们的生理功能，促进其智力和个性的发展。他著有《痴呆的精神治疗、保健与教育》和《痴呆及其生理治疗方法》。伊塔和塞根的教育思想和方法深深地影响了蒙特梭利。她认为这就是“科学的教育学”的先导。参考资料来源：百度百科-玛利亚·蒙台梭利

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