培优计划，网上培优计划是真的吗说能改变孩子费用要3980元90天计划
来源：整理 编辑：好学习 2023-05-22 08:28:20
1，网上培优计划是真的吗说能改变孩子费用要3980元90天计划
看到“培优计划”这几个字 我就觉得有人要被骗了但是也不能说是完全假 能改变的毕竟少之又少与其花4000块钱不如让孩子通过家长的引导去升华想让孩子作好家长必须把自己作为帮样，要严格要求自己这些占主要，其次让孩子多读圣贤书，处理好家庭和学校的关系，近最大努力帮助孩子。
2，培优是什么意思
培优是一种教育原则和理念。学而思培优是学而思教育的教育原则。学而思教育主要为3-18岁的孩子提供课外辅导。学而思在北京、上海、天津、广州、深圳等城市建立分校。培优教育主要是创新学习模式，丰富孩子的学习体验，让学习变得更轻松，更简单，更有效，让学习不再成为一种负担。扩展资料：培优的教学特点：1、拥抱变化，在工作中积极应用各种新的工具和方法。2、通过不断地学习研究了解行业内新观点、新模式、新技术的应用；不断学习和了解其他行业的创新。3、小范围积极尝试实践，不断探索更优的解决问题的方法。4、积极地面对创新过程中的挫折和失败，能够自我调整，正面影响他人。5、将小范围尝试实践可行的方案和或项目进行推广，并持续优化与改进，保持领先。参考资料来源：百度百科-学而思培优培优补差培养优等生，辅导（帮扶）后进生 一般是教育机构部门经常有的一种教学手段。意思是为培养优秀的学生，补习学习差的学生的学习而开创的课。
3，什么是培优什么样的学生需要培优
如果孩子具有某种艺术潜能又有浓厚兴趣,那么,可以进行艺术特长培优。比如:孩子音质好、声音好听,随时喜欢哼哼唱唱,可以进行唱歌培优;六、谈一下培什么科目吧(学科应试教育) 其实每个具体学生段，要培的学科是不一样的。 小学段 很多家长把英语看的过重，不是说英语不重要，而且在整个小学阶段，权重真的没必要那么高，可能很多小学家长自身英语也不是特别好，对自己越是不熟悉的学科，越是敬畏和重视，小学低年级首推语文辅导，语文是一切基础的基础，这个阶段亲子阅读是课外的主打。数学跟上学校老师，偶尔做点趣味数学即可，英语以简单兴趣为主，数学和英语都是兴趣第一，不强求分数。简单的题目分数高，只不过是拼的熟练程度。小学中年级，语文权重继续最高，但数学要提高权重比例，英语还是简单兴趣。小学高年级，如果要靠奥数择校，那么数学和奥数比例要放在最高。 初中段高中段 从中考的角度，语数外，都是120分，所以都是重点，但要在外培，主要还是数学和英语，语文成绩好的和成绩差的，差距不那么大，而数学和英语那个分数差距起来，那就是天上地下了。现在普高线会洗一半的孩子下来，所以中等学校的孩子55%左右都上不了普高。 从高考的角度，还是语数外，都是150分，还都是重点，但数学和英语还是提分最快的。 但还要看孩子成绩偏科没有，偏啥补啥呗。有些孩子在初中高中阶段已经听不进父母的话了，主见很强，有些孩子可能数学物理很好了，可就是越发在那些学科上使力，一个朋友的孩子高二了，物理110分的卷子，考了100零几，在省示范学校里面那次考了第一，平时也是头几名，每周只休一天，学习已经很紧了，但每周还要在外面一对一学物理，语文是那个孩子的跛腿，但就不想着多在语文上面下功夫。所以咱们家长还要适当的进行引导。
4，小学一年级语文培优补差工作计划
小学语文一年级培优补差工作计划
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
5，培优怎么做
首先，通过内化教育，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实， 学生的学习动机，调动学生的学习积极性。不管是优生还是学困生，都要明确自己的学习目的“不是为别人，而是为自己”，通过不断的加强训练，帮助学生建立起学习的自信心。1、教学观念的转化和家长的配合。在转化中，教师的观念要积极的转化：由以前注重对优生的培养，对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生，把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点。2、在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组，确立学习目标，在班中努力营造一个良好的学习氛围，改变教师“只扶不放”的教学方式，把问题交给学生去解决，真正体现“学生是学习的主体，教师是主导”；并依据学生的能力，对不同层次的学生有不同的学习目标，逐层推进。3、实行教法的改革。摸清学生的实际，把起点的指定不宜过高，注重新旧知识产生的联结，把教学步伐放小，教学内容由浅入深，分层推行，及时反馈，发现学生存在的问题，要及时的矫正和调控教学进度，尽量避免课后的大补漏，从而有效的提高课堂教学效果。其次、在课堂教学中要注意“因人、因材施教”的原则：1、课题上让学生板演，由中等生订正，优生解决难题。2、培优辅差的过程要优化备课，尽可能消耗最少的必要时间和精力选择有代表性和针对性的题，解题要讲精，连在质量不在数量，而且要多样化。最后、培优辅差工作应注意的几点：1、不歧视学生，不纵容学生，一视同仁。2、对优生要提高有一定深度的题，以达到提高；对学困生要给予相应学习程度的题目，以达到循序渐进的目的。3、与家庭联系尤为重要，做到家、校共同促进学生的学习，帮助学生树立学习的自信心。4、对学生的学业成绩要及时的检查和评价。总而言之，对成绩好的学生进行以鼓励为主的教育方法，发挥他们的积极性，使学业更上一层楼，这是培优。而辅导学困生则要对成绩不好的学生进行耐心的辅导，及时表扬，要耐心的分析在学习中的错误，要以平常心对待每一位学生；厌恶、斥责的行为只能是适得其反。
6，九年级数学培优计划
2008-2009学年九年级培优补差计划
1、指导思想：以全面提高教师素质为契机，全面贯彻和落实党的教育方针，进一步更新教育理念，以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才做出新的贡献。
二、目标与任务
1、通过培优补差，使我校九年级全体教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。
2、学校领导把培优补差放在学校工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，奖优罚劣，实行一把手亲自抓，对培优补差工作了了如指掌，不断研究培优补差新情况，解决培优补差工作中出现的问题。
3、要求各学科全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，制定出切实可行的培优计划，“培”文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面、优势学科；“补” 文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面、劣势学科，力争2007年期末，九年级学生的优秀率达80%左右，差生人数不能超过年级总人数的十分之一，学校整体教育教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施
1、组织全体教师认真学习教育理论，学习当前教育改革的方针政策，更深刻全面的领会素质教育的含义，树立正确的教育观、人才观，把课程改革落到实处，重视优等生的培养，作好后进生的转化。
2、分教研组围绕培优补差工作，展开一次教育大讨论。（1）明确培优补差的内涵，提高对培优补差的认识；（2）人人写出培优补差计划，使培优补差工作有针对性。
3、要正确对待学生，建立良好的班风和学风，加强对学生学习的管理。
（1）要看到学生是各方面都还成熟的成长中的人，他门在成长过程中更需要教师用健全的人格来引导。
（2）我们还应知道学生是独立的人，每个学生身上都有巨大的发展潜力，我们要用宽容、欣赏、激励的方法关注每一个学生，关注每一个学生的闪光点，激发学生的内驱力。
（3）要为学生营造浓厚的学习氛围。培养良好的班风，教育生生之间要养成互帮互学，你追我赶的良好学风。
4、教师要树立正确的教育教学理念，时刻牢记“人人会学习，班级无差生”的格言。 在新一轮基础教育改革中知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变，交涉的任务不再是局限于“传道、授业、解惑”，而且要“益智、陶情、冶性、锤志、健体”。教师在实施新课中，应该树立新课改理念，成为学生学习的促进者、合作者、和指导者，更新教育理念，正确对的差异，既重视学生全面发展，又要照顾个体差异。全面发展是指让学生尽可能多、尽可能自主地涉及和学习各种知识，形成各种能力，要求每个教师用欣赏的心态去对待学生，多指导学生养成良好的学习习惯和学习方法，在布置作业难度稍大，使学生有“跳起来摘桃子“的感觉，养成不断探讨进取的心态。课堂提问、课堂训练分层次，注意对学生进行思维训练，并消灭学生吃不饱现象。
5、要给学生以爱心，多表扬少批评，对进步大的学生要多加以鼓励，以激发学生学习探究的积极性。
6、及时和家长互通信息，争取家长支持。
7、培优补差工作和教师业务成绩挂钩。
8、每次月考后，班主任要认真分析本班学生情况，确定各科培优补差学生名单，及时召开本班任课教师会议，通报情况，研究对策，分配培优补差任务，使各位教师积极与班主任配合，提高培优补差效果。
文章TAG：
培优 计划 网上 是真的吗 培优计划
