义务教育阶段的学校是不允许分“尖子班”(重点班)和“普通班”（差生班），小学阶段没有分快慢班的必要。学生分到“尖子班”和“普通班”完全是按照分数来分的，“尖子班”的最后一名也比“普通班”的第一名要强，到了初中，尽管不让分，分快慢班的现象还是比较普遍的。
1、高中分尖子班普通班有意义吗？
从前高中的时候觉得没什么意义，觉得老师都是一样的老师，学的东西也一样。没什么区别，但是现在上了大学觉得尖子班很有意义，我所在的学校的尖子班是按照你的中考成绩分得，尖子班都是中考成绩靠前的大部分学生，他们的学习环境要比普通班级好的多，我所在的班级是一个普通班，很多人都知道在普通班里会有很多插班生就是那种花钱进来的或者是在别的地方犯了错误转学的，他们大多数都不学习，而且还会打扰其他同学。
2、为什么有些学校会分“尖子班”和“差生班”？
义务教育阶段的学校是不允许分“尖子班”(重点班)和“普通班”（差生班），小学阶段没有分快慢班的必要，但是到了初中，尽管不让分，分快慢班的现象还是比较普遍的。为什么呢？因为学生要参加中招考试，中招考试全凭分数，高中更是分为重点高中和普通高中，重点高中和普通高中都有“尖子班”和“普通班”。归根究底，就是为了学生的成绩，
学生的成绩好了，学生高兴，家长高兴，老师高兴，大家都高兴。学生的智力不同，能力不同，对学习的追求不同，有的学生就是立志读重点大学，有的学生就是上个普通本科就行，还有的学生只要能上大学就行，对于不同层次的学生，学校只能因材施教，让想考重点大学，并且有大概率考上重点大学的学生分到了所谓的“尖子班”。千里马有了，那么还得有伯乐，
于是就把学校最优秀的老师（不一定是高级职称的教师，但是一定是教学能力很棒的教师）去教这些“尖子班”的学生，这就是强强联合。优秀的学生再配上优秀的教师，“尖子班”的教学模式和“普通班”是不一样的，这里的学生学习能力强，而且老师讲得比较快，很多题都是拔高题和拓展题，学习能力弱的学生根本就跟不上。如果强行把普通班的学生放在尖子班，这样有可能会让原本学习尚可的学生产生厌学情绪，因为就算普通班的前几名到了尖子班也就是后几名的存在，完全跟不上老师的节奏，也超越不了自己的同学，
久而久之或许对学习不利。学生分到“尖子班”和“普通班”完全是按照分数来分的，“尖子班”的最后一名也比“普通班”的第一名要强，但是如果在普通班一直保持这前几名，肯定是比在“尖子班”保持后几名更有可能考上好一些的大学。一些高中的“尖子班”和“普通班”采取动态模式，每次大考之后，“尖子班”的最后十名（年级）如果没有“普通班”的前十名成绩好，就需要下放到“普通班”，这是必须要下放的，
“普通班”的前十名如果成绩超过了“尖子班”的最后十名（年级），就可以本着学生自愿的原则，选择调入“尖子班”学习或者继续留在“普通班”。并不是所有老师都想去“尖子班”，有的老师特别棒，学校非得让这些老师呆在“尖子班”，这也是为了学生负责，还有就是需要晋级的老师也想教“尖子班”，因为“尖子班”学生基础好，学生爱学习，老师可以不那么费力，学生就能考出好成绩，这样有利于教师评优评先，
而有些晋上高级职称的教师，就特别爱教普通班，因为他们对学生的成绩不是那么看重，又不需要晋级了。总之，想考重点大学的学生都想进入“尖子班”学习，想晋级的教师也想进入“尖子班”任教，前提就是学生必须成绩够好，老师的教学能力必须够棒。如果给你一个选择的机会，你会选择在“尖子班”还是“普通班”当教师（学生）？一起交流一下吧！，
3、学校分了快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班，对此你怎么看？
关于从初中开始划分快慢班对与错的问题，历来争执不休。这种划分方法实际上确实是应试教育极端化的产物，这种做法确实能对升学率有相对提高，因此特別重视升学率的校长们常乐此不疲，划分快慢班最大好处是划分在同一个班的学生成绩和接受能力比较一致，对于按计划推进教学进度十分有利。程度好的学生能在快班里吃饱，其他学生也能在慢班里接受相对适合自己的教育。
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