1，教师师德的衡量标准是什么

爱岗敬业、为人师表、静心教师、潜心育人
答--这是证明在教师岗位上工作优异，是业绩对参评教师职称是有利的。

教师师德的衡量标准是什么

2，教师师德考核到底以什么为标准

以试题的答案为标准，呵呵。那东西只要答卷的都以答案为准，除非不考试，但谁说了算。
答--这是证明在教师岗位上工作优异，是业绩对参评教师职称是有利的。

教师师德考核到底以什么为标准

3，海南省教师师德考核办法中确定师德考核的重点内容有哪些

师德考核重点内容为：“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”5个方面。
海南的教育和内地的教育有一定的差距，很大程度上和我们的教师质量有关。所以我们搞这个活动是想让教师提高自己身的素质，有好的老师才有好的学生！

海南省教师师德考核办法中确定师德考核的重点内容有哪些

4，如何强化高校教师师德师风建设

一、加强师德师风建设一师德师风建设的核心是处理好“三个关系”1.处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。2.要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。3.要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。二提高教师职业道德修养，优化教师队伍。1.加强教师队伍的思想建设，提高群体素质。2.加强对年轻老师，特别是年轻班主任的指导和培训。3.树立典范，实现群体创优。4.完善师德考评制度。二、增强教师的创新意识一教师的创新教育能力是实施创新教育，培养创新型人才的关键。二观念保守是对创新最大的束缚。1.创新教育研究的前瞻性不够，短期应为行为的意识过强，忽视创新精神和创造力是一个周期性较长的培养行为。2.时效性不够，口号过多，理论过多，缺少教师进行创新的文化氛围。3.理解点不准，创新教育是多元化的教学模式而非纯学科活动。4.切入点不足，创新教育贯穿青少年活动的全过程，而非局限在课堂教学之中。5.模式化过强，忽视模式的创造，而强调教师从一种模式走向另一种模式，扼杀教师的创造力发挥。三、高素质教师队伍的建设1.角色反思，重新认识。2.自定规划，自主发展。

5，学校的绩效考核制是否有范本

一、指导思想 二、考核对象 三、考核内容 师德师风 、教师工作量 、教师出勤 、常规工作 、工作成绩 四、考核原则 1、以德为先，注重实绩。 2、不劳不得、多劳多得、优绩优酬。 3、激励先进，促进发展。 4、公平、公正、公开。 五、考核小组 考核小组 组 长：校长 副组长：教导主任 成 员：教研组长及各年级班主任 六、分配方法 1、模块绩效奖励分配 师德师风奖金=奖励性绩效工资×10% 周工作量奖金=奖励性绩效工资×20% 教师出勤奖金=奖励性绩效工资×20% 常规工作奖金=奖励性绩效工资×20% 工作成绩奖金=奖励性绩效工资×30% 2、个人分配计算法则 （1）、教师单项个人奖励性绩效工资=单项总金额÷教师单项总得分×教师单项得分 （2）、教师个人奖励性绩效工资总金额=教师单项个人奖励性绩效工资之和 七、考核细则 （一）师德师风 （二）工作量 （三）出勤 （四）常规工作 1、备课（20分） 2、上课（25分） 3、作业批改（20分） 4、听课（10分） 5、教研活动（10分） 6、资料完成（15分） （五）工作成绩 （六）加分项目 大概这样吧，具体的你上百度上搜一下吧。

6，要杜绝师德缺失现象应该做到哪些标准

一、 热爱祖国，热爱中国，热爱社会主义，热爱人民教育事业。二、 执行教育方针，遵循教育规律，面向全体幼儿，教书育人，培养幼儿体、智、德、美全面发展。三、 不断提高科学文化知识和幼儿教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。四、 热爱幼儿，了解幼儿，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚幼儿。五、 热爱幼儿园，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，与家长、社会紧密结合，共同教育幼儿。六、 衣者整洁，举止端正，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。
“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识，更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模，教师的一言一行都具有重要的示范作用，会对学生产生深远的影响。然而近年来，某些教师的师德却出现了滑坡趋势，不遵守职业道德，造成了不良的社会影响。这就要求教师必须谨言慎行，严格遵守职业道德准则。因此，教育部将“师德”作为考核教师的标准，是十分必要的。如何将“师德”细化成有较强操作性的行为规范？首先，必须明确师德的内涵是“师爱为魂，学高为师，身正为范”，并将其细化成具体的行为准则，尤其应针对某些特定情况规定教师的必尽义务，作为教师从业的基本标准；其次，依照准则制定内容详细、科学合理的师德考核办法，比如体罚、变相体罚造成严重影响、以权谋私问题、出现乱收费现象等如何考核并进行怎样的处罚。定期对教师的职业道德素养进行考察评估，并将考核结果作为职称评定、薪资待遇的重要依据；最后，加强“师德”理念的教育宣传，培养教师对本行业的神圣感与荣誉感，使广大教师树立正确的职业观与价值观，自觉牢固遵守“师德”，并将其作为教师工作的精髓。

7，红七条的考核规定

《意见》规定，要将师德考核纳入高校教师考核重要内容，考核结果应通知到教师本人，确定不合格的，应当听取教师本人意见。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节，实行一票否决。在强化监督、惩处的同时，《意见》也注重师德激励，要求职务（职称）晋升和岗位聘用等评选中，在同等条件下，优先考虑师德表现突出的高校教师。高校要组成师德建设委员会“高校师德建设工作一直以来都是各部门齐抓共管，没有明确责任人和牵头部门，导致谁都可以管，谁都管不好的现状。”教育部教师工作司负责人介绍，这次《意见》就要求高校明确师德建设的牵头部门，由相关责任部门组成师德建设委员会。对此，河北省教育厅厅长刘教民撰文建议，各高校要成立由党委书记、校长任正、副组长，主管领导为常务副组长，纪检监督、人事、学术委员会等相关责任部门和组织协同配合的师德建设委员会。倡导举行老教师荣休仪式参与研究制定《意见》的中国教育学会名誉会长顾明远认为，与中小学教师不同，高校教师本身就是知识更为渊博、水平更高的知识分子，如要加强他们的师德建设，就要以这些教师为主体，强调他们的自尊自律。他建议，刚入职的青年教师，要把师德修养作为入职培训的第一课，而对于中老年教师，则主要强调淡泊明志、严谨笃学、敬业爱生。《意见》则规定，要建立师德建设专家库，把高校师德重大典型、一线优秀教师等请进课堂，并举行新教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式。
1、损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为; 2、在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行; 3、在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响; 4、影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为; 5、在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊; 6、索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物; 7、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系; 8、其他违反高校教师职业道德的行为

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