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1，有谁知道杨桃详描

我知道、六边，侧面是五角星，头大，尾尖

有谁知道杨桃详描

2，桃子怎么画

水果；先画个圆，然后上面有个尖 桃子和阿狸差不多

桃子怎么画

3，画杨桃我想知道扬桃的资料

最近刚拍到一些照片，希望对你有用.另外，杨桃有大有小，最好买一个照着画，我拍的只有4-5岁小 朋友的拳头大小。好酸的，不过好看。

画杨桃我想知道扬桃的资料

4，文中的哪句话是写我怎样画杨桃

这句话是：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
什麼事情都不是绝对的,都是相对的. 爸爸妈妈和老师说的话,其出发点是一定对的. 但是,例如,爸爸妈妈或老师并不知晓你适应哪一种学习方式,而认为某一种学习方式一定适合你.其实不然.这时候爸爸妈妈的观点就是错误的

5，画杨桃答案

“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用”。
这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
承上启下，这是哪的？
画我所见
因为最无耻、下流的人是班主任！！！

6，新课程第十一课画杨桃

要课文吗？ 画杨桃我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。　　我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。　　当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。　　“杨桃是这个样子的吗？”　　“倒不如说是五角星吧！”　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？”　　“不像！”　　“它像什么？”　　“像五角星！”　　老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”　　“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。　　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”　　“不……像。”　　“那么，像什么呢？”　　“像……五……五角星。”　　“好，下一个。”　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”　　这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
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