学生成长，学生如何成长

1，学生如何成长

考试，学习，上课，玩都是成长

学生如何成长

2，急求初一学生的成长心得怎么写

写与小学的不同，写自己的个人成长，主要是学习习惯，思维方式，为人处世的观点等

以美促德。结合艺术教育优势，学校努力营造美的环境，使一草一木、一字一画都富于育人功能，处处给人以美的感受、美的熏陶。以美促德体现在四个方面。一是学生仪容仪表美。我们要求学生衣着整洁，举止大方，既有美的仪表，又有美的言行。二是校园美化、净化、绿化。我们要求全校师生员工养成良好的卫生习惯，保持课室、办公室、厕所、活动场所无纸屑、无痰迹、无废弃物。走廊处处是花草，墙壁处处有书画。三是创造艺术美。学校自编了艺术体操，使学生在做体操中得到美的启迪。四是课堂教学渗透艺术美。挖掘教材美育因素，让课堂增强审美化特征，把一般教学（认知）过程，转变成审美（欣赏）过程，真正做到课堂教学艺术化，让学生在审美愉悦中获得全面和谐发展。

急求初一学生的成长心得怎么写

3，如何给学生的个人成长制定一个适合他的个人成长计划

第二，我以为还要让我们的学生和家长明确什么是成长，成长与成功有何关系？因为现在我们比较喜欢谈成功，而不谈成长，这当然是应试教育的缘故！我以为一个学生能在原来的基础上有所进步，那就是成长，但我们现在很多老师只是看到孩子的成绩，我们的孩子也是如此，家长更是如此，只要孩子成绩好，就是成功。管他成长还是不成长！所以要还让我们的老师，孩子，特别是家长明白孩子的生命中不会只有成绩，也不应该只有成绩，还有更多的成长，比如行为，思想，交往能力，合作能力、竞争能力等等！只有明白这一点，我们才可以和孩子们一起制定成长规划！第三，我的一些不成熟的做法。由于我带的是初中，一般是三年一贯制的，所以我一直就是从初一下个学期才去真正关注孩子的成长。初一第一个学期我主要是培养孩子的行为习惯和学习习惯为主，同时还有一个目的，那就是发现孩子的类型（因为真的不是所有的学生都适合学习的）。有的是适合学习的，有的是适合竞技体育的，有的可能就是来混日子的，只求不变坏就好等等！当心中有了一定的学生类型之后，我就召开第一次家长会，一般我就确定主题为《爸爸妈妈，你了解自己的孩子吗》，明确告知家长孩子的类型，听取家长的意见！在这一次家长会之后，家长明确了自己孩子的状况，同时也会提出他们自己心中的目标，当这个目标和孩子的目标有冲突的时候，我就要求家长和孩子协商，达成最终的目标！达成最终目标以后，我就会给学生下发一张目标书，内容有姓名、目标，现状分析，采取措施、监督人，家长措施！

如何给学生的个人成长制定一个适合他的个人成长计划

4，跪求中学生成长规划

个人成长规划我的学习、研究、发展新目标：一、提升教育理念，做一个有修养的人。要继续认真学习《教师职业道德规范》，具备良好的师德、广博的知识，对学生要宽容有爱心和责任心，以教师的人格力量去感染和影响学生。，积极参加心理健康教育自学考试，争取两门成绩合格，继续参加本科函授入学考试，争取成绩合格有机会进修。不断学习和积累，要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，提高各方面的素养。二、实现终身学习，寻求自身的发展。1、认真学习各种先进的教育理论，加强各种教学技能的学习，积极探索“快乐课堂”的教学方法，尤其是在口头表达能力和课堂应变能力方面多下工夫，丰富自己课堂上的快乐用语，让学生在愉快中获得知识，并能在自己的课堂上得到发展。2、在学习和实践的同时，能善于发现新课程教学中存在的问题，勤反思，勤动笔，及时撰写有质量的心得体会，争取写出优秀案例、论文2——4篇。3、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作电子教案及简单的教学课件。三、争做快乐教师。正确应对生活、工作的压力，想办法转移或减弱压力，使内心的消极情绪得到宣泄，消除紧张情绪。善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。。我的教育教学新举措：1、学习实践，不断提高认真阅读《语文课程标准》、《教学参考用书》等有关资料，钻研教材，研究教法，不断提高自己的业务能力每学期读一本教育专著，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《论语》、朱永新的《新教育之梦》；李镇西的《爱心与教育》；孟繁华的《赏识你的学生》；《小学语文教学论坛》、《小学语文教师》等。勤听课，虚心向优秀教师学习，不断提高自己的教学能力。平时，多与同行沟通，共同探讨教育教学中问题，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。2、常规工作，扎实有序积极做好教育常规工作。坚持教学五认真，精心备课，认真上课，耐心辅导，细心批改作业，抓好“提优补差”工作。作到抓两头促中间。 3、勤于反思，提升自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师自身的教学行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善提升自我。4、利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

5，小学生成长的主要特点

小学生认知的主要特点（一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（二）想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。（三）情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。（四）意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。（五）性格的特点。

不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说啰！然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞒着他们。（的确有些是不想让他们清楚）那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走出卧室，大声问他们是不是看过我的日记？他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义务。我受不了了，我只是想拥有自己的一片蓝天，你们为什么这样自私的夺走它，就是想要了解我吗？我回到房间里，觉得自己已经什么都没有了，唉！为什么家长在我们长大后总想了解我们，不想让我们有一点自己的想法，唉！太残酷了！我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩

6，谈谈如何激励学生进步

原发布者:lcszyulaoda让学生向前进——激励在中国的教育行程里，学生的学习生涯永远有一根无形的鞭子在鞭策着学生努力学习。可是人都是有惰性的动物，很多时候宁愿是：能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着。这样的惰性在学生里面更为多见。应为学生被认为是当今社会上最没有压力或者是压力最小的一个群体。而学生的惰性在课堂上就更能显现。据调查所知从小学到高中基本每个班级的学生上课走神的人都会在5个以上；都会有2个左右的人在睡觉。而大学上课走神率和睡觉率更是呈倍数增长。更甚者听课学生的人数都可以用个数来表示。所以大学生是一个更需要激励的对象。大学是天堂，但是天堂更容易让人堕落。在管理学中“激励”是指激发人的动机，使人产生内在动力，并朝着所期望的目标迈进的心理活动过程；从组织行为学的角度来看，激励就是激发、引导、纯正组织成员的行为，使其努力实现组织目标的过程。激励是指行为人主体通过一定的手段和方法激发和鼓励客体去完成某项任务，以发挥客体的主动性和创造性，最终实现组织目标的过程。拿破仑一次在打猎的时候，看到一个落水男孩，一边挣扎，一边高呼救命。着河面并不宽，拿破仑不但没有跳水救人，反而端起猎枪，对落水者，大声喊道：“你若不自己爬上来，我就把你打死在水中”。那男孩渐求救无用，反而增添了一层危险，便更加拼命地奋力自救，终于游上岸。这是一则关于激励的小故事。故事中拿破仑正是应用了激励的方法让小男孩自己游到岸上来。而且这条河并不宽，完全是在小

【摘要】鼓励学生，让每个学生找到自信，获得成功，感受学习知识的快乐，这是每个教师必须而且应该使用的教育手段。有人曾说：“好学生是夸出来的”，鼓励能增强学生的自信心，也能促进他们的健康成长。【关键词】鼓励自信成功快乐人是社会有机体的一分子，任何一个人都想获得成功，想得到社会的认可，而且想感受成功带来的快乐。中学生也不例外，他们也想成功，也希望得到老师的教导和鼓励。作为教师，鼓励学生，激发他们的学习兴趣，促进他们健康成长，是自己应尽的责任，不管学生的成绩如何，都应该给予他们鼓励和教导。在本人的教学历程中，越发体会到每位学生都需要老师的鼓励，都想得到同学的认可和赞扬。但如何鼓励学生？对不同的学生的鼓励方法是否可以一样？都是值得我们每一位老师研究的。本人所教的班是我校的文科普通班，男女学生各占一半，英语成绩比较差，平均分才70多分，每次考试英语能及格的学生不到两位数，有五六位学生连单词拼读都不会，更别说让他们去理解文章。因此，他们上课就似听非听，或小声说话，或做小动作，甚至在课堂上睡觉。问其原因，要么不回答，要么说听不懂，这一部分学生在课堂上的表现对其他想学的同学有影响，教师如果不用心调整他们的状态，在气候异常、练习内容趣味不浓时他们的态度就更糟糕，长此以往，就会产生厌学情绪。所以，促进每个学生的成长是教师应尽的义务，应该也必须帮助他们改变。笔者之前也尝试了一些方法：让他们抄写单词、背句子，这些方法暂时有点用，但很快就又恢复了原状。在教学过程中，我慢慢体会到用物质鼓励和精神鼓励的方法来激发学生的自信心是行之有效的方法。通过近一个学期的努力，对不同层次的学生给予不同的鼓励和教导，找到自信，想听课而又喜欢听课的学生越来越多了。一物质激励法物质激励是指运用物质的手段使受激励者得到物质上的满足，从而进一步调动其积极性、主动性和创造性。1．拉开档次的奖励法在过去的一个学期里，对表现好，上课非常积极或进步比较大的学生，我常常会分层次颁发一些小奖品给他们，如糖果、学习用具等。如做难度一般的练习时，成绩较差的学生可得4颗糖，成绩一般的学生可得2颗糖，而成绩较好的学生只可得一颗糖。或者他们所得的奖品一样，但成绩较差的学生只需做对一道题，成绩一般的学生要做对2道题，而成绩较好的学生却要做对3道题。这样分层鼓励来调动他们学习的积极性、主动性。2．满足学生所需的奖励法有一次，我要求学生完成试卷中的单选、完型、以及第一篇阅读理解。有一位男学生，他以前的英语成绩并不是很理想，但他很努力，也很好学，英语成绩一直都有提高，只是进步的幅度不是很大。在这一次练习中，他却是班上得分最高的学生，我为他的进步感到高兴。因此，我情不自禁地在全班表扬他说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，“只要我们努力、有目标、有志向，一定能成功”，并对全班学生说：“我一定要奖励他”。下面的学生“哇”的一声叫起来，“我们也要得到老师的奖品。”“只要你们都能有进步，我就奖励你们”，其他的学生很是嫉妒。我知道这位学生很想学好英语，却没有相关的英语工具书。因此，我问他想不想要一本《牛津字典》，他非常高兴地说：“想要，太感谢老师，我一定会加倍努力，用心学好英语。”后来这位同学的英语在听、说、读、写方面都有较大的进步。二精神激励法精神激励即内在激励，是指精神方面的无形激励，是一种深入细致、复杂多变、影响深远的方法。 1．目标激励目标代表个体的方向，具有导向、激励和凝聚的作用。当然，目标的制定一定要符合学生实际。如我班上有六七个男同学早读背单词时从来不愿开口读，不想背，他们觉得太难了。因此，我就要求他们背自己感兴趣的词汇以及重点词汇，这样要背的单词量就没那么多，也没那么难，他们就很愿意跟着一起背单词，整个早读氛围也就活跃起来了。而且，他们也能从中找到成功，感受学习知识的快乐。慢慢地，他们觉得背单词并不是一件苦事而是苦中有乐。我向这些学生提出“每天小进步，每月大进步”的口号，激发学生逐步树立起自信心。2．活动激励开展活动，激励学生，使学生最终达到所制定的目标。如开展“每月之最”评选活动（发音最标准的人、声音最响亮的人、进步最大的人、朗读课文最流利的人、读书最富感情的人等）。每个学生都有他的闪光之处，只有使学生不断发现自身的闪光点，正确认识自我，学生才能树立自信心，从行动上鼓励自己向好的方向发展。开展“每月之最”活动，便是从这个目的出发，让学生在每个周末总结自己在学习方面的表现，肯定自己做得好的方面。3．典型激励已有的教育实践表明，每个学生进入班集体都有一种心理需求，希望自己的言行得到集体认同，归属于集体，受到集体的尊重，但大部分学生由于害羞和自卑的性格而不愿表现自己或对自己没有信心，总认为别人比自己强，所以营造一个充满自信的环境尤为重要。在营造集体气氛时，可以从思想上动员、行动上实行。像我班上有几个男生，他们的英语基础都不错，但有时单独叫他们起来朗读课文或回答问题时，声音不够响亮，不够自信。因此，在思想上给他们树立一个积极向上、充满自信的观念，多讲一些诸如“我和其他同学一样，别人能学得好我也能学好，我并不比别人笨。我一定能行。我一定要拿出点勇气，拿出点行动，树立起信心，那么别人能做好的我们也能做好”等此类鼓励性的语言来激发学生树立起自信心，激发他们内在的潜力，为自己和班集体争得荣誉。在营造一个充满自信氛围的同时也应该树立几个好的榜样起一个带动作用。在选择典型时，可以选一些我们身边存在的同学，这些同学还应是以前学习成绩差或非常调皮或其他方面特别差的，经过努力取得了很大的进步。只有多选用此类典型进行教育，才可以促进其他在这方面或那方面不行的学生树立起信心和勇气。“他都能行，我肯定行”，从而激发自己的内在潜力，继而更加努力地去奋斗，弥补自己的不足。4．成功激励一般来说，只要付出了努力，就会或多或少获得一点成功。成功可大可小，一次小小的成功可能令你陶醉一番，一个大点的成功会让你更加信心百倍。对于一些在某方面较差的同学我们不能把他的目标和要求定得太高，可以一层一层由小到大，让其在逐步感受成功、获取荣誉的时候更加有自信心、有勇气地向更大的目标前进，去获得更大的成功、更多的荣誉。我班有位女同学，高一一年来，上英语课很少听讲。即使她不愿意学英语，但我还是经常通过言语来鼓励她，希望她能尽量多学点。进入高二时，或许她认识到学好英语的重要性，开始向成绩好的同学请教如何拼读单词，慢慢地，她学会了读英语中的20个元音音素和28个辅音音素，学会拼读单词，而且单词发音很标准。通过自己的努力，背得出来的且记得住的单词越来越多，每次在听写单词时再也不用翻开课本来抄，而是自己认认真真地写出来。后来，每次我带读完单词后，都让这位同学来带读，她读的既标准又响亮。每次她带读完后，我都能看到她脸上表现出来的那种喜悦的心情和成就感。同学对她也刮目相看了。总之，激励教育的方法、措施是多种多样的。我们只要认准什么激励方法有效，就采取何种方法，确认最能激发学生自信心的就是好的激励方法。“让每一个学生都抬起头来走路！”“让每一朵花绽开它的花瓣，展示它的美”，那么，我们也就获得了成功！虽然课改后，新编的英语教材的词汇量大、难度深，但只要我们自己努力，对自己有信心，一切难以解决的问题也就不难解决，一切难以做到的事情也就不难做到。正如曹操所说“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”为了让学生明天更出色，今天就要给学生足够的鼓励和信心。

1、物质激励。适当的薪水是必不可少的，此外，各种福利也可以考虑采用，有条件的还可以考虑员工持股。2、精神激励。对团队成员要适时的给予鼓励、关心、赞扬、肯定等，关心和体贴他们。3、事业激励。比如提拔和晋升团队的代表，给团队成员以事业上的奔头，有利于他们更好的奋斗和努力。4、领导者自身以身作则。良好的表率可以起到很好的带头作用，高素质的管理者可以吸引更多的员工跟随在身边。

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