1,如何大班幼儿提高学习习惯

这个问题或许可以这样问:怎样培养孩子对学习的需求?一个人有需求才会有内在的努力的倾向。就我个人的观察而言,孩子们天然具有学习的需求,不愿意学习的孩子只能说是成年人把孩子的这方面需求削弱了。这里还有一个概念需要界定:对于幼儿园大班的孩子来说,什么样的行为被算作是学习?他们的学习习惯包括那些内容?对于孩子来说,认字和算术英语是学习,同样玩游戏看电视也是学习,他们什么样的知识都是需要的。当然这样说可能绕远了。我们回过头来解决问题。假定幼儿学习习惯就是指学习语文数学英语的好习惯的话,那就要制造孩子学习这些知识的动机,暗示学习这些知识所具有的对于儿童来说的价值--比如用在游戏中可以获胜。然后再给学习这些知识适当适度地制造一些障碍,激起孩子学习的欲望,让他们在学习本身的过程中和应用的过程中获得满足感。最需要提醒和禁止的是把学习作为一种奖励,那就是相当于把学习作为一种劳役强加给孩子们。

如何大班幼儿提高学习习惯

2,如何帮助大班孩子做好幼小衔接工作

教师从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作:第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果(破坏图书等)。第二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义,意识到老师或成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。第三,培养独立性和生活自理能力。 要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时,特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等。第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。 离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。第七、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间,也可以让孩子与小学生交流,观察他们做作业的情况,从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样,从思想、习惯和认识技能上逐步过渡,孩子入学后,就比较容易适应学校环境。

如何帮助大班孩子做好幼小衔接工作

3,如何培养大班幼儿自我管理能力

自我管理的第一步——“自己的事情自己做”自理能力是评价一个孩子能力高低的一个重要方面,也是幼儿自己管理自己的第一步。由于家长的溺爱,幼儿自理能力普遍较弱,这给老师培养幼儿的自我管理能力工作带来了一定的难度。采取多种有效方式,如讲故事、歌唱、游戏、竞赛等来培养幼儿的自理能力。我经常利用晨间活动、游戏活动教幼儿自己穿脱衣服等,让幼儿知道“自己的事情自己做”。对有进步的孩子及时表扬,对自理能力差的幼儿与该幼儿家长取得联系,要求家长在家中帮助孩子学会做力所能及的事,让孩子获得更多独自动手的机会。随着时间的推移和大家的努力,孩子的自理能力明显提高了。2.自我管理的第二步——“我的事情我做主”我们在提高幼儿这方面能力时,及时把握机会,支持幼儿,鼓励幼儿,帮助幼儿获得自我管理的成功感。遇到事情,多与孩子商量,相信孩子,站在孩子的角度思考问题,适当放权,让孩子有自主选择的权利,让孩子在自己的事情上自己做主,成为环境中的小主人,与环境更好地互动。“我的事情我做主”大大激发幼儿自主意识的发展及自我管理能力的提高。3.自我管理的第三步——“争做老师的小助手”“自己的事情自己做”——这仅仅是自我管理的起步,自我管理能力的高低还要看幼儿是否能为集体服务。我们先把能干的孩子培养成自己的小助手:如小班长、小值日生、小组长、小老师、小裁判等,给孩子锻炼的机会。实践证明,让幼儿管理幼儿与老师管理幼儿会产生两种不同的效果。孩子们一般都很喜欢为班级集体服务,教师要放手让孩子做力所能及的事,尤其是大班的孩子已具备了较强的能力,更应该为他们提供机会,引导他们多为集体服务。如让他们帮助搬桌子、整理物品、给花浇水、扫地、布置环境等,这样不仅能满足孩子的需要、提高孩子的能力,还能增强集体意识,孩子的自我管理能力也自然而然地提高了。总之,在班级管理中,我们应该相信幼儿,站在幼儿的角度多为幼儿考虑,不能只为了求太平,而约束孩子的自主意识的发挥,让幼儿长久停留在“他律”的水平上。让孩子学会自我管理并不是放任不管,而是要管得巧,管得妙,相信孩子的潜能,还给孩子一个自主发展的空间。让孩子学会自我管理吧,这样即解放了孩子又发展了孩子,何乐而不为呢?

如何培养大班幼儿自我管理能力

4,如何培养大班幼儿的良好学习习惯

如何培养大班幼儿的良好学习习惯?答:首先,培养孩子的观察能力。观察是非常重要的,要让孩子学会观察,学会了思考问题,我们可以带孩子到外面去接触社会,远足等活动,让孩子们到大自然中去观察,可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物,我想每个孩子都会说自己的感受,如果孩子不会说,可以拿他记录的符号,引导他说。  然后,培养孩子倾听的习惯。倾听时,不能打断别人说话,要等别人把话说完了,再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思,孩子的天性是无意注意占主导地位,又有强烈的表现欲望,时时可刻刻需要成人的关注。有时,老师或家长说话时,孩子就喜欢抢着说,我们班就有很多这样的孩子,为了培养孩子倾听的习惯,我们经常指令孩子进区的要求,要轻轻的进区,自己做自己的工作,听到音乐,收拾材料,然后安静的坐到这里来。这样有好的效果,但过几天后,又跟原来一样,所以,倾听习惯不好,教师的工作会更累,一定要时刻提醒孩子,说多了,孩子记住了,成了习惯,还有队认真安静倾听的孩子,要及时的表扬安静倾听的孩子,孩子们为了想得到表扬,都变的安静倾听了,倾听的习惯慢慢好转。  接着,培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听,让孩子听完故事,自己也来讲这个故事的主要内容,这样也可以培养孩子大胆的说,并且可以让孩子来读这个故事,从而养成良好的说和读的学习习惯。  还有,培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字,对大班的孩子来说,孩子写字的正确姿势是非常重要的,特别是握笔和坐姿。很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视,画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近,家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导,并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习,孩子们渐渐的养成了书写要坐端正,有一尺的距离,习惯比较好。除了在幼儿园,我们还鼓励家长一起配合,孩子在书写数字或者是画画的时候,家长要在旁边细心的观察和提醒,教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。  另外,培养孩子良好的学习习惯,还要注意一些其他的因素,如:养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表,尽量让孩子按时上幼儿园,不迟到,不早退,上课不开小差。创设良好的学习氛围,激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯,形成开朗活泼的性格。在教学中,我们常常发现许多孩子交往能力差,性格孤僻。而这些孩子更经受不起挫折。因此,家长应该多让孩子接触社会,参加各种活动,也要鼓励孩子多与邻居、同学交往,与大人交谈,遇到困难不气馁。
因此,在这一学期当中,家长应当配合幼儿园的老师做好幼小衔接工作。幼儿园的孩子需要各方面的知识,许多家长不再只关心孩子学多少知识,而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯,孩子有了良好的学习习惯,才能真正学会学习,培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。首先,培养孩子的观察能力。观察是非常重要的,孩子们学会了观察,学会了思考问题。不仅仅是这样,家长还可以带孩子到外面去接触社会,远足等活动,让孩子们到大自然中去观察,可以请自己的孩子说说自己观察到的事物,说说自己的感受,如果孩子不会说,可以拿他记录的符号,引导他说。然后,培养孩子倾听的习惯。倾听时,不能打断别人说话,要等别人把话说完了,再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思,孩子的天性是无意注意占主导地位,又有强烈的表现欲望,时时可刻刻需要成人的关注。有时,老师或家长说话时,孩子就喜欢抢着说,家长在家里也应该多提醒幼儿注意倾听别人发言。接着,培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听,让孩子听完故事,自己也来讲这个故事的主要内容,这样也可以培养孩子大胆的说,并且可以让孩子来读这个故事,从而养成良好的说和读的学习习惯。还有,培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字,对大班的孩子来说,孩子写字的正确姿势是非常重要的,特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导,并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习,孩子们渐渐的养成了书写要坐端正,有一尺的距离,习惯比较好。除了在幼儿园,还需要家长一起配合,孩子在书写数字或者是画画的时候,家长要在旁边细心的观察和提醒,教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。

5,如何培养大班幼儿独立自主意识

正确地培养孩子独立自主的意识,可以让孩子具有懂事,亲孝,自理,能力强等特点。孩子的能力成功与否不仅取决于天赋,而且有后天教育的问题,后天的教育可以弥补和改善先天不足。培养孩子独立自主意识,这两种教育做法肯定是错误的:一种是过度地保护。认为孩子还小,需要保护,长大了自然会独立自主。殊不知,过度的保护,过度的辅佐,反而让孩子成了小皇帝,小公主,变得骄横又娇弱;另一种是过于急于求成。在既定目标的约束下,严格要求孩子起床、刷牙、吃饭、作业、洗手、洗衣服……,不满意就会批评数落,弄得孩子没有自信,或者逆反。那么,怎样做到恰到好处地教育,培养孩子独立自主的意识呢?首先,要正确认识独立自主意识的培养范围。家长望子成龙,望女成凤,老师希望自己桃李满天下。认为孩子的主要任务是学习。在学校里,学习是主要的;放学回到家里,完成作业是主要的;甚至在周末,家长还会给孩子另外安排一些写作业任务,把孩子送去参加一些补课班。其实,大多数孩子刚开始对只以学习为主并不满意,觉得枯燥,乏味,劳累,可久而久之,也就认同了,麻木了。在学习上,父母老师推一推,孩子就动一动,一放松要求,孩子就会乘机钻空子。为了让孩子学习,有很多父母直到孩子读到高中,仍然离不开孩子左右,成为伴读者。许多家长老师耗费了大量的时间和精力去关注孩子的学习,相反对于孩子自己能做的事——自己打理自己的个人卫生,清理房间,做一些简单的饭菜……却完全不加以关注,也不去引导孩子,教孩子去做。时间久了,孩子学习没尽心尽力,该自我服务的一些生活中的小事也懒得去做,甚至懒得去关心父母老师每天的辛劳和忙碌。因此,正确认识独立自主意识的培养范围,才能全方位地在生存意识,自我管理意识,自我服务意识,亲孝意识,主动学习意识,帮助他人意识等方面得到全面的发展。第二,要做到尊重孩子,和孩子共同制定目标。父母、老师、长辈在和孩子说话的时候,要认真听孩子讲话,并注意自己说话的方式和语气,不要动不去就大声呵斥孩子,这样只会伤害他们的自尊,要让孩子感觉到你是尊重他的,在孩子被尊重中参与中,制定孩子认为可行的计划与目标。目标最好细化分类。比如文明礼貌类目标可制定为:1.见到爷爷奶奶老师客人,主动问好。2.让别人帮忙要说请;别人帮后要说谢谢!3.客人来访,要向小主人,打招呼,招待,和客人聊天等。只有那些能感受到尊重的孩子,以小主人身份参与的孩子才会举止大方、对人友善、独立意识强。 第三,要珍惜孩子的独立意识。当孩子有独立的要求时,父母要给予支持,这样孩子就会产生自豪和自信之感。在成长的过程中,孩子会有一种模仿的本能,比如走路、吃饭、穿衣、自整理书包,自己背书包、使用工具等都是在模仿大人的过程中掌握做事的方法,学会工具的使用。可是很多父母,家中的老人,学校的老师,总愿意代劳。本来是一种模仿的本能,由于大人的包办代替,让孩子失去了从小在模仿中学习做事的机会。如果当孩子经常看到自己可以不用动手就能衣来伸手,饭来张口,生活安逸时,便会以为这是大人们应该为自己做的事。这样一来就坏了,孩子慢慢就养成了懒惰的坏习惯。因此,在孩子有独立意识的时候,家长老师要及时抓住,珍惜孩子的独立意识,并及时给予支持和鼓励,孩子的独立意识才会深入地得到发展。 第四,不要过度保护孩子。我们经常看到一些家长喜欢替孩子做事:替孩子削铅笔,替孩子整理文具书包,给孩子准备第二天往学校带的学习用具等,为孩子准备好第二天在学校课间吃的食物,上学走前反复前叮嘱孩子不要忘了带上学用的东西,明明孩子能独立完成的作业题,父母还偏要不厌其烦地给孩子讲解……其实这种行为,不仅劳累了自己,又不不利于孩子独立自主意识的培养,养成了孩子依赖的心理,甚至孩子没有做好某事时,还会埋怨你没有把某事为他做好等等,多么得不偿失呀。所以,不要总认为孩子小,总怕孩子受伤,总担心孩子做不好!其实孩子没有你想象中的那么脆弱,父母要改变自己过度呵护孩子的做法。 第五,要鼓励孩子敢于去独立完成力所能及的任务。孩子是在独立中成长得羽翼丰满的。独自成功地睡觉,让他变得勇敢;独自一人成功的购物,让他变得自信;独自一人在自己受伤后的包扎,让他学会自己照顾自己;独自忍耐,成功地重新获取友谊,让他懂得宽容的力量……敢于让孩子独立地去做力所能及的事情,孩子才会在不断尝试飞翔中获得自信和力量。当他已经拥有振翅起飞的足够勇气时,我们只需要松开手,他便获得了自由,从此蓝天属于他,大地属于他。  综上所述,我想许多家长老师已经清楚认识到从小培养孩子独立自主意识的重要性,以及培养孩子独立自主意识的一些方法。不如,我们现在就认真的反思一下吧,找到一些问题,然后去有针对性加以解决。
平时在家可以让他自己睡觉之类

6,幼儿园大班的小孩子应该怎么管 怎么教育 求方法

调皮捣蛋的孩子确实会让老师和家长头疼,调查发现很多的教师面对“优秀孩子”和“调皮孩子”会有不同的对待,教师常和“优秀孩子”交流,对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果,更不利于孩子的身心发展。 因此,教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。 教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法: 一、对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护.。 教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心,在对进行严格教育的同时,也要特别注意他们的自尊心,要尊重他们,爱护他们,关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责,更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点,并对其加以肯定、鼓励,对于他们的缺点,要心平气和的指出,并帮助他们改正,用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如,有的幼儿爱捣乱,可他们爱动脑筋,有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。 二、 淘气的幼儿精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。 在课程安排上,老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣,一日的幼儿园生活要紧凑、活泼,避免幼儿感到枯燥无味、活动单调,对那些聪明好学,精力充沛的幼儿应适当的个别辅导,使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感,感到了生活的丰富多彩,才能说明老师教育的成功。
调皮捣蛋的孩子确实会让老师和家长头疼,调查发现很多的教师面对“优秀孩子”和“调皮孩子”会有不同的对待,教师常和“优秀孩子”交流,对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果,更不利于孩子的身心发展。 因此,教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。 教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法:一、对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护.。 教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心,在对进行严格教育的同时,也要特别注意他们的自尊心,要尊重他们,爱护他们,关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责,更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点,并对其加以肯定、鼓励,对于他们的缺点,要心平气和的指出,并帮助他们改正,用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如,有的幼儿爱捣乱,可他们爱动脑筋,有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。 二、 淘气的幼儿精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。 在课程安排上,老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣,一日的幼儿园生活要紧凑、活泼,避免幼儿感到枯燥无味、活动单调,对那些聪明好学,精力充沛的幼儿应适当的个别辅导,使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感,感到了生活的丰富多彩,才能说明老师教育的成功。三、 要尽量满足孩子的好奇心。 孩子的好奇心是非常可贵的,它是孩子学习,获取知识的动力。对幼儿好奇的行为,成人不应简单的把它归为“调皮捣蛋”,加以批评和制止,而应当具体分析一下,给他们以正确的引导和鼓励,在必要时应适当的加以解释,使幼儿为强烈的求知欲望支配,积极主动的探索事情,这样他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。 四、要培养幼儿的自控能力。 处于幼儿期的孩子自我控制能力较差,无意性占优势,特别是一些淘气的幼儿,这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子,也有强烈的上进心,但由于自我控制能力差,往往自己管不住自己,故在活动中经常有违反纪律的行为,因此老师和家长应采取措施,有目的的训练幼儿的自控能力。例如:在活动中对他们提出具体要求,要不时的注意对他们提醒,监督和暗示,在各种活动结束时,还要对幼儿一天的表现加以评价,对好的加以肯定,对差的要耐心教育,如果孩子基本上达到要求,就要加以鼓励。 另外,还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如:请幼儿表演警察,哨兵等角色,让他们从中得到一些良好的纪律教育。 如果教师能满足他们交往的需要,就不会出现那么多的“调皮”现象。而且,通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范,帮助他们形成正确的行为观念。 作为老师,应该全面地了解孩子,用爱心和耐心去悉心地呵护。“调皮”这样两个简单的字,光从语词的角度上去看,它是贬义的。我们看待孩子的个性问题应该一分为二,调皮的孩子大都是聪明的,也是有一定能力的,虽然他们好动、淘气、自制力差等,但我相信通过我们在教学中的因势利导,“调皮孩子”也一定会向着好的方面发展的。 强烈推荐《放牛班的春天》电影,可以看看。希望对你有帮助

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